Цели урока:
1) познакомить с приставкой как частью слова,
организовать наблюдение за лексическим
значением приставок, научить выделять ее из
состава слова, употреблять в словах;
2) способствовать развитию речевой
деятельности, обогащению словарного запаса,
совершенствовать навыки работы в парах и
группах;
3) воспитывать интерес и любовь к родному языку.
Задачи урока:
Предметные:
- создать условия для формирования представлений детей о приставке как значимой части слова;
- обеспечить усвоения учащимися умения находить приставку среди других частей слова, образовывать новые слова с помощью приставки;
- помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.
Метапредметные:
- познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;
- коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные:
- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Средства обучения: Мультимедийная презентация к уроку “Приставка как часть слова”; компьютер, “Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.]; под ред. С.В.Иванова. – М. Вентана-Граф, 2014. (Начальная школа ХХI века); опорная схема “Алгоритм нахождения приставки”, карточки “Составь слово из частей”, индивидуальные карточки “Части слова”, карточка “Как найти приставку”, цветные карточки с разно уровневыми заданиями (3 уровня), сигнальные карточки для обратной связи, карточки с вариантами домашнего задания.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь, зарядите положительной энергией друг друга и тогда у нас всё получится.
- Наш урок мы начнем с физ.минутки для пальчиков.
Физминутка для пальчиков.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Правила посадки.
II. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.
- Откройте тетради, запишите дату и вид работы.
Минутка чистописания. Слайд 2. Презентация
Отработка элементов букв (Л, М, л, м)
- Прочитайте вторую строчку (Липецк, Лениногорск, Москва)
- Как одним словом можно назвать эти слова? (Города)
- Какие города вы знаете, назовите их.
- Какие особенности вы увидели в написаниях городов? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)
- Запишите в тетрадь орфографически правильно названия городов.
Слайд 3
- В каком городе мы живем?
- Какие достопримечательности нашего города вы знаете?
- Как выдумаете, с каким словарным словом познакомимся? (Город)
- Запишите в тетрадь орфографически правильно словарное слово, выделите орфограмму.
- Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Сделать слово из частей.
- С какими частями слова мы знакомы? (Корень, окончание, суффикс)
Работа в парах. Слайд 4
- Поработайте в парах.
- Составьте из данных частей слова на карточке №1. (Приложение 1)
- Какие слова у вас получились? (Город, городок, пригородный)
- Как понимаем значение слова “пригородный”?
Проверка на Слайде 5.
- Оцените свою работу (показ сигнальных карточек)
- Запишите слова в тетрадь.
- Что вы можете сказать об этих словах? (Однокоренные)
- Какие слова называются однокоренными? (Родственные слова с общим корнем)
- Выделим известные части слов самостоятельно.
(Работа двух учеников у интерактивной доски. Один ученик выполняет задание, другой в роли проверяющего).
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа. (отметка выставляется учащимися на полях в виде цветовых сигналов)
- Проверим работу на доске.
(Проверка работы с доски. Проверка осуществляется при помощи сигналов обратной связи).
Слайд 6
- Какие проблемы возникли в выделении слов?
- Почему осталась невыделенная часть в слове “пригородный”?
- Какой у вас возникает вопрос?
- Есть желание узнать?
- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с этой новой частью слова)
- На какие вопросы хотите получить ответ?
Слайд 7
- Что это?
- Где находится?
- Как обозначается?
- Для чего служит?
- Имеет ли значение?
- Как найти?
- Начнём исследование этой части слова. И подготовим наши глаза к работе.
Физминутка для глаз
Слайд 8
III. Первичное усвоение новых знаний.
- Ответы на некоторые из вопросов вы можете получить из текста на карточке № 2, лежащей у вас на столе. (Приложение 2)
Слайд 9
Работа в паре.
- Вы не просто должны прочитать текст на карточке.
Наши задачи:
- Определить, что вам хорошо знакомо, а с чем вы встретились впервые.
- С помощью специальных значков, сделать в тексте пометки:
Слайд 10
+ - уже знал
- - новое
?- есть вопрос
Фронтальная проверка.
- С какой информацией из текста вы уже были знакомы?
- Какая информация стала для вас новой?
- Назовите тему урока.
- Какие цели урока?
Слайд 11
- Какой вывод можно сделать по нашим вопросам, которые стояли у нас в начале урока?
11Приставка – это часть слова. Она стоит перед
корнем. Приставки служат для образования новых
слов. Приставки могут иметь различное значение.
Обозначается приставка так 
.
- Опираясь на полученные из текста знания, ответьте на возникшие у вас вопросы и разберите слово “пригородный”.
- Как называется не выделенная вами часть слова “пригородный”?
Как её можно обозначить?
- Где она находится?
- Для чего она нужна, для чего служит? (Образования нового слова)
Слайд 12
Вывод. Мы ответили на ряд вопросов
- Сделайте вывод, что мы выяснили?
- Как вы думаете, почему приставка находится перед корнем? (Ответы детей).
- Хотите я вам расскажу еще одну версию по этому вопросу, но она сказочная
Слайд 13
Учитель рассказывает сказку. (Приложение 3)
- Немного отдохнем и продолжим исследование.
IV. Физминутка.
Слайд 14
- Чтобы ответить на вопрос: “Имеет ли значение приставка?”. Выполним упражнение 1 из учебника на стр.143
- Поработайте в парах. (Работа в парах.) с 143, упр. 1.
Слайд 15
- Проверим, что у вас получилось?
- Что можно сказать о данных словах? (Однокоренные) .
- Назовите корень в словах. (Беж)
- С помощью какой части слова они образовались? (Приставки)
- Для чего служит приставка? (Для образования слов)
- Где в слове находится приставка? (Перед корнем)
- Так для чего нужна приставка? (Для образования новых слов)
- Какое общее значение у этих слов? (Движение, перемещение)
- А все ли эти слова обозначают одно и тоже движение? (Нет)
- Какие части слова изменили смысл каждого слова? (Приставки)
- Рассмотрим, какое значение придаёт слову каждая приставка в упражнении?
За – нахождение по ту сторону, позади, дальше чего-либо
Вы – указывает на движение изнутри
При – доведение действия до конца, полное сближение с целью движения
Пере – направление действия через предмет
От – удаление на небольшое расстояние
- Какой вывод можно сделать? (Приставка имеет значение)
V. Организация усвоения способов деятельности (первичное закрепление).
- На все ли вопросы мы ответили? (Нет)
- Как найти приставку в слове?
- Расположите по порядку этапы нахождения приставки на карточке № 3 в группе. (Приложение 4)
Слайд 16. (Работа в группе)
Повторение правил работы в группе.
Проверка. Стр. 145 учебника.
- Проверьте правильность выполнения задания на стр. 145 Алгоритм нахождения приставки. Оцените работу в группе. Покажите сигналом.
Слайд 17
Алгоритм нахождения приставки.
- А сейчас подумайте, что вам на уроке понравилось делать больше всего и выполните задания на разноцветных карточках. (Приложение 5)
- Если хорошо образовывать новые слова с помощью приставки - зелёная карточка, находить приставку – синяя карточка, определять значение приставки – жёлтая карточка.
Слайд 18
- Давайте проверим. (Проверка осуществляется при помощи интерактивной доски – правильное выполнение заданий)
Слайд 19
- Оцените работу.
- Посмотрим на вопросы, которые у нас стояли в начале урока.
Слайд 20
- На все вопросы ответили в начале урока?
VI. Первичное усвоение новых знаний.
- Давайте проверим, что вы запомнили на сегодняшнем уроке.
- Если вы согласны с данным высказыванием, ставим “+”, если нет, то “-”.
Слайд 21. (Тесты)
1. Приставка – это часть предложения.
2. Приставка - это часть слова.
3. Приставка стоит после корня.
4. Приставка стоит перед корнем.
5. Приставка пишется отдельно.
6. Приставка пишется слитно.
7. Приставка - это главная общая часть родственных слов.
8. Приставка служит для образования новых слов.
9. Приставка имеет своё значение.
- Проверьте свою работу (правильное выполнение теста показано на слайде).
- Оцените свою работу.
Слайд 22.
- Проверьте правильность выполнения заданий.
VII. Рефлексия
Слайд 23 (Показ сигнальных карточек)
- Кому всё было понятно….
- У кого ещё были трудности….
Кому было непонятно ……..
VIII. Задание на дом. Слайд 24
- Домашнее задание: Дифференцированное.
1. Выписать 10 слов с разными приставками из учебника по чтению.
2. Сочинить сказку про любую приставку.
3. Выполнить упр.5 на стр. 146.
Слайд 25
- Какие впечатления остались у вас от нашего урока?
- Какая цель следующих уроков?
- Спасибо за урок!