Использование презентации как средство повышения мотивации выполнения домашнего задания

Сегодня я, как и многие учителя ставлю перед собой вопрос: “Каким должен быть идеальный современный урок?” Ученик за время обучения в школе “проживает” примерно 11 тысяч уроков! Но какие уроки остаются в памяти школьников? Чаще всего либо те, что очень любили, либо самые сложные уроки.

На современном этапе от учителя требуется строить урок-взаимодействие. Да, проблема организации взаимодействия на уроке, формирование у школьников знаний и умений самостоятельно работать с учебным материалом, сегодня актуальны. Хотя не стоит забывать о том, что на определенных этапах обучения учитель обязан дать ученику программный материал. Но как школьник воспринял информацию? Как усилить самостоятельность и как активизировать творческую деятельность ребят?

Мы все хорошо знаем, что обучение – процесс двусторонний: в нем участвуют учитель и ученик, их деятельность на уроке тесно взаимосвязана. Нельзя обойтись без домашних заданий. Проблема выполнения работы дома стоит как никогда остро. И если при выполнении заданий младшими школьниками, большую помощь им могут оказать родители, то в средней и старшей школе необходимо, чтобы ученики работали самостоятельно, а их познавательная деятельность была бы направлена на развитие самостоятельности как черты личности. Чтобы вызвать интерес к заданию, надо сделать учащихся соучастниками данного вида деятельности. А при проверке домашней работы не превращать опрос учеников в допрос.

Несколько лет я вела занятия по элективному курсу “Петербуржцы: знаменитые, рядовые…” (автор Ермолаева Л.К.). В основе данного курса лежит деятельностный подход. Основой процесса освоения содержания является активная самостоятельность работы учащихся; выбор персоналий определяются учащимися, в зависимости от их интересов. Но как сделать, чтобы то, что интересно одному, стало интересно другим. Все ученики были включены в исследовательскую работу. Поиски, отбор материала, анализ и обобщение собранных данных, представление результатов самостоятельного исследования. Одной из групп учащихся было предложено создать презентацию, используя информационно-коммуникационные технологии. И это было началом, новой ступенью и в моей работе. На протяжении пяти лет для уроков истории, социальной практики и обществознания ученики (часто по своему желанию, иногда по заданию учителя) создают свои презентации. Использование работ в форме презентаций способствует лучшему усвоению предмета. И это является дополнением к общепринятым видам учебной деятельности. Творчество, наглядность, нестандартность решения в подаче изучаемого материала увлекает ребят и способствует повышению их личной самооценки. Современные школьники очень хорошо ориентируются во всем многообразии информационных технологий.

Работа над презентацией может строиться по следующему плану:

1 этап. Выбор темы презентации.

Важно: помогите учащимся четко и точно сформулировать тему.

2 этап. Определение цели создания презентации.

Важно: помогите ребятам с выбором цели. Это ведь не только “для отметки”. Удачная презентация может быть использована и в другом классе, и на другом предмете. Многим ребятам такая цель покажется намного интереснее.

3 этап. Составление вопросов, по которым необходимо найти информацию.

Важно: обратите внимание школьников, что на помощь им может прийти не только Интернет, но и книги.

4 этап. Создание презентации учащимися. Соблюдение правил оформления презентаций. Важно: отбирайте из источников только те сведения, которые непосредственно раскрывают данную тему.

5 этап. Просмотр, обсуждение с учащимся его работы, если необходимо, поиск путей по улучшению презентации.

6 этап. Представление презентации учащимся на уроке.

Презентации получаются разные. Самые лучшие станут для Вас наглядным пособием для проведения уроков в будущем. Благодаря работе с презентациями, у меня собрана медиатека, которая содержит материалы по истории, социальной практике и другим предметам. Список презентаций приведен в приложении.

Приложение 1

Предмет: История

Приложение 2

Предмет: Социальная практика

Приложение 3

Персоналии