Проект воспитательной программы для начальных классов "Становление коллектива"

Главное значение начальной школы - воспитательное. Дети впервые приходят в школу, поэтому возникает необходимость адаптации детей к новым условиям жизнедеятельности, изучение их личностных и творческих способностей и возможностей. Необходимо из группы ребят создать коллектив, общность ребят объединенных традициями, целью и организацией, чтобы они восприняли все, что их окружает в школе, и дорожили этим.

Детей младшего школьного возраста объединяет желание быть значимыми и полезными для других. Очень важно помочь первоклассникам познакомиться друг с другом - от этого напрямую зависит самочувствие детей в школе. Им нужна забота, понимание, внимание, поэтому данная программа предлагает способом диагностики выявить у детей приоритеты интересов и потребностей ребенка, творческих способностей и склонностей каждого ученика.

За последнее десятилетие произошло одно изменение, на которое взрослые, в силу своей взрослости, не обратили внимания - коренным образом изменился мир ребенка. В интеллектуальном марафоне, предлагаемом современной школой, душевные качества, которые являются отличительной особенностью русского характера, любовь во взаимоотношениях с людьми, способность к сопереживанию и многое другое остаются за гранью воспитательного и образовательного процесса. На телеэкране демонстрируются фильмы западного производства в основном это боевики со сценами убийств и насилия. Многие дети играют в компьютерные игры, где смысл игры в том, чтобы убить как можно больше не важно кого, главное набрать больше очков. Вместе с подобными фильмами и играми на нас выливается огромный поток насилия и агрессии. Известно, что агрессивные фильмы и игры заражают агрессией. Жестокость и агрессия на экране провоцируют жестокость и агрессию в жизни.

Мною замечено, что за последние несколько лет вырос процент дезадаптированных детей в школах. Совместно с психологом выявлено проявление агрессии у детей начальных классов: защитная -35%, страхи-14%, деструктивная - 16%, социальные страхи - 26%, демонстративная - 20%, страх самовыражения -30%, компенсаторная агрессия - 12%, страх взросления- 11%.

Человеку, обладающему хотя бы одним видом страха трудно реализовать себя в жизни, жить счастливой и полной жизнью. Ребенка учит то, что его окружает.

Мы провели мини анкету "Мои интересы". Из всех опрошенных детей класса: большая часть детей - отдают предпочтение мультфильмам и сказкам западного производства среди них наибольшей популярностью пользуются "Том и Джерри", "Терминатор", "Матрица", на вопрос о любимом герое, только несколько ребят назвали имена русских персонажей - дед Мороз, Аленушка, капитан Врунгель и т.д. Более 50% опрошенных детей проводят свое свободное время, за просмотром телепередач и игрой в компьютерные игры.

Дети взахлеб пересказывают содержание мультсериалов "Том и Джерри", фильмов вроде "Терминатор", "Гарри Поттер". Но не всегда могут пересказать сказку, не говоря уже о том, чтобы назвать героев русских сказок.

Забыты русские традиции и обычаи. Традиционная русская культура ненавязчиво и в интересной форме воспитывала доброту терпение. Через игру, песню, сказку ребенок учился воспринимать мир, преодолевать зло, приобретал трудовые навыки.

Фольклор является идеально доступным для ребенка носителем основных морально - этических норм, основных моделей поведения людей и типов взаимодействия между ними.

В последнее время сложилась тревожная ситуация. В связи с повышением платы за содержание в ДОУ большое количество детей приходят не подготовленные к школе, в том числе некоторые не выговаривают звуки, слова. Их речь непонятна. Такие ребятишки, как правило, стеснительны, необщительны, не принимают участие в общественной жизни коллектива. В последствии во взрослой жизни, сложившиеся в детстве комплексы, мешают молодому человеку в успешной социализации. Занятия в театральной студии помогут таким детям исправить свою речь, развить свои таланты, участвовать в жизни детского общества, самоактуализироваться.

Детское театральное творчество обладает большими резервами воспитательно-образовательного воздействия.

Театральная постановка - "продукт совместной деятельности, который требует концентрации сил каждого учащегося. Каждый участник совместного театрального творчества вносит свой вклад, понимая при этом, что и от его усилий зависит общий успех.

Разнообразие постановочных задач: сценических, актерских, оформительских - дает возможность каждому участнику максимально реализовать свои возможности и способности.

Проект решает следующие проблемы:

• Создание дружного детского коллектива.
• Выявление талантов детей.
• Воспитание уважения к себе и своим одноклассникам.
• Адаптация младших школьников в школьном обществе.
• Оказание помощи детям с дефектами речи.
• Возрождение традиции празднования основных народных праздников.

Участники проекта: учащиеся начальных 1 и 4 классов, группа волонтеров.

Проектная группа:

1. Координатор проекта, директор МОУ "Таскинский СДК" - Иванова Н.С.
2. Руководитель студии и кл. руководитель - Каяшкина И.Н.
3. Учителя литературы - Мигла Е.М., Назимкина В.В.
4. Председатель совета класса - Бойкова Е.С.
5. Член совета класса ученик 4 класса - Кирьянов В.

Цели:

1. Оказание психолого-педагогической помощи учащимся для успешной адаптации в школьном обществе.
2. Воспитание творческой личности и творческого коллектива.

Задачи:

1года обучения:

• выявление и исправление дефектов речи (консультации логопеда), обучение актерскому мастерству;
• выявление причины дезадаптированного поведения (беседы с психологом, тесты) и коррекция поведения (разработка индивидуальной программы)

2 года обучения.

• Обучение актерскому мастерству.
• Постановка спектаклей, сказок, театрализованных фольклорных праздников.

3 года обучения

• проведение совместных фольклорных праздников с творческими коллективами села.
• совершенствование системы творческой театральной деятельности группы.

Сроки реализации проекта. 2007 год сентябрь - 2010год май.

Место реализации проекта: МОУ "ТСОШ№6"

Занятия проходят еженедельно. В среду и четверг с 15.00 до17.00 часов.

Первый час занятия на развитие актерского мастерства, культуры речи, ритмопластики, знакомства с основами театральной культуры. Второй час - работа над спектаклем, инсценирование, изготовление костюмов и декораций.

Прогнозируемые результаты проекта:

• Развитие талантов.
• Разумное использование своего досуга.
• Самооценка.
• Адаптация в обществе.
• Самостоятельность.
• Исправление дефектов речи.
• Становление коллектива.

"Театр - высшая инстанция для решения жизненных вопросов." А. И. Герцен.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА.

Проект осуществляется театральной студией "Волшебное слово". Мы живем с небольшом селе и многие, увидев проект, скажут, что школа это не развлекательный центр, а учебное заведение и главная цель - получить знания. Я категорически не согласна с таким мнением. Студия - это место в школе, где можно проявить способности, пообщаться с друзьями. Многие дети в студии из неблагополучных семей, их материальное положение достаточно тяжелое. Куда пойти ребенку, чем заняться? Здесь тепло, уютно, и их всегда ждут. Рассчитан проект на вовлечение в театральную деятельность детей со слабой памятью, вниманием, дезадаптированных, с дефектами речи. В студию приходят дети, у которых вообще нет никаких артистических способностей, но и им всегда найдется занятие. Занятия проходят в игровой форме. Детям преподаются такие курсы как актерское мастерство, сценическая пластика, сценическая речь.

Руководителем театральной студии совместно с психологом школы и логопедом, для дезадаптированных детей и детей с дефектами речи, разрабатывается индивидуальная программа с учетом их психологических и речевых особенностей.

Участники проекта принимают активное участие в традиционных школьных мероприятиях - празднование Рождества, Масленицы, Пасхи.
В перспективе работы театральной студии "Волшебное слово" предполагается:

1. Совместные проведение фольклорных праздников с другими детскими объединениями.
2. Расширение деятельности студии - работа с детьми не только класса, но и школы.
3. Создание центра психолого-педагогической поддержки детей.

ЦЕЛЬ: воспитание творческой личности и творческого коллектива.

ЗАДАЧИ:

1 года обучения:

• обучение навыкам актерского мастерства.
• формирование умений и навыков работы в малых группах, постановка спектаклей, сказок.
• воспитание культуры речи.

2 года обучения:

• воспитание чувства сопереживания проблемам друзей и близких.
• формирование стремления попробовать свои силы в различных ролях.

3 года обучения:

• воспитание потребности в деятельности на пользу людям.
• развитие эстетического вкуса, потребностей в самовыражении средствами театрального искусства.
• совершенствование системы творческой театральной деятельности группы.

Цель: оказание психолого-педагогической помощи учащимся начального и среднего звена для успешной адаптации в школьном обществе.

ЗАДАЧИ:

1 года обучения:

• выявление и исправление дефектов речи (консультации логопеда),
• выявление причины дезадаптированного поведения (беседы с психологом, тесты) и коррекция поведения (разработка индивидуальной программы)

2 года обучения:

• развитие активности, инициативы, самостоятельности.
• формирование духовно-нравственных качеств личности.
• воспитание целостного миропонимания, современного мировоззрения.

3 года обучения:

• воспитание нравственных межличностных отношений в коллективе.
• воспитание умения слушать и понимать окружающий мир, природу.

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

• Нетрадиционная работа со сказкой - научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески его преобразовывать.
• Драматическая психоэлевация - коррекция поведения через занятия в театральной студии. Успешной деятельностью этого метода считается сгладить недостатки ребенка, сделать его душевный мир более гармоничным.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Проект реализуется второй год. Дети, посещающие театральную студию, умеют: придумывать сказки, истории и сами участвуют в их постановке на сцене, совместно с родителями придумывают костюмы для своих героев, выступают на праздниках в качестве ведущих. За время существования студии у детей наблюдается улучшение эмоционально - волевой сферы, раскрепощение. Они стали общительней, активно участвуют в общественной жизни школы и класса. Отношения в коллективе стали более дружелюбными, дети чувствуют ответственность за товарищей. Родители заинтересованы в деятельности классного коллектива, помогают в изготовлении костюмов, декораций, вживаются в роль ребенка, помогают учить тексты. За участие в отчетном районном фестивале детского творчества, проходившем в районном центре "Радуга", все участники проекта отмечены дипломами. Дети на выходе из начальной школы в среднее звено, становятся дружным, сплоченным коллективом.

Реализация проекта:

ЗАНЯТИЕ ПО КУЛЬТУРЕ И ТЕХНИКЕ РЕЧИ.

ТЕМА: ДИКЦИЯ

ЦЕЛЬ:

• уточнить артикуляцию и отработать четкое произнесение гласных звуков;
• формировать умение детей пользоваться силой голоса, умения и
• навыки выделять голосом ударный звук, изменять темп речи;
• учить на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое
• восприятие, внимание и память, выделять заданный звук.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

Дыхательная гимнастика. Развитие речевого дыхания.

Первое упражнение: И.п. спина прямая, руки перед собой, вдох через нос, выдох - через рот.

Второе упражнение: И.п. рука на животе. Вдох -живот втянуть, выдох - надуть.

Третье упражнение: И.п. руки на плечах, согнуть в локтях. Вдох руки в вверх, выдох - вниз.

Четвертое упражнение: И.п. спина прямая. Вдох через нос- выдох "потушим свечку", "понюхаем цветок" и т.д

Артикуляционная разминка. Формирование речевого голоса.

На доске написана скороговорка "Сеня вез сена воз", читаем с логическим ударением на каждое слово.

Развитие мимической выразительности. Передать мимикой эмоциональное состояние зайчика из сказки "Заячья избушка".

ОСНОВНОЙ ЭТАП.

Интегрированная отработка и закрепление согласных звуков "сь", "зь".

Используется скороговорка: У Зины в корзине бузина,

А у Ксении много сирени.

-Какие звуки я выделила голосом?

-Произнесите эти звуки, четко артикулируя.

-Произнесите слова со звуками "сь" и "зь", которые вы запомнили.

-Выделите ударный слог в слове бузина.

-Скажите о Зине тихо, а о Ксении громко и наоборот.

-Произнесите скороговорку грустно, весело.

-Задайте вопрос, выделяя голосом слово Зины. Ответьте, выделяя голосом слово Зины, и наоборот.

Аналогичная работа проводится со всеми словами скороговорки

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

-Что делали на занятии?

-Что запомнилось и понравилось?