Урок русского языка по теме "Части речи" в 3-м классе с использованием УМК "Школа-2100"

Цели.

Образовательная: формирование навыков безотрывного письма; формирование умения определять грамматические признаки частей речи в тексте, формирование умений применять полученные знания на практике.

Развивающая: развивать навыки устной и письменной речи, фонематический слух, орфографическую зоркость, активную мыслительную деятельность, навыки грамматического письма; интеллектуальные способности младших школьников, а также развитие познавательной активности творческих способностей.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, прививать любовь к русскому фольклору.

Задачи урока.

Задачи на развитие умений на уроке: определять собственное отношение к проблеме и аргументировать свою точку зрения.

Задачи развития навыков на уроке: формировать навык построения доказательных рассуждений.

Образовательная задача: формировать у учащихся умения выделять главное, делать выводы на основе анализа.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, магнитофон с записью песни “Дорога добра” из к/ф “Маленький Мук”, раздаточный материал, ватман с изображением сказочного, заколдованного леса.

Тип урока: урок сообщения новых знаний

ХОД УРОКА

Интрига урока.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы отправляемся в сказочное путешествие за тридевять земель, в тридесятое царство, в королевство Грамматики. Нелегко нам будет туда попасть, много препятствий встретится на пути. А помогать их преодолевать трудности нам поможет любящая порядок принцесса данного королевства – Морфология. Итак, в путь!

(Звучит фонограмма песни “Дорога добра” из к/ф “Маленький Мук”)

Слайд 4

большой – маленький

сухой – ?

глубокий – ?

старый – ?

гладить – ?

твердый - ?

У: Внимательно посмотрите на данную запись. Это, ребята, первое препятствие, если мы с ним справимся, то сможем продолжить наш путь. Для этого вам надо правильно сформулировать и выполнить задание к записи и узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

Д: К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу, начинающиеся на букву м.

У: Ребята, давайте попросим принцессу Морфологию показать, правильно ли мы справились с первым заданием.

Слайд 4 ( проверка по щелчку)

У: Значит, мы будем писать букву м. Но почему не звучит волшебная музыка, оповещающая нас о том, что путь открыт. Кто догадался? ( Выслушиваются варианты ответов детей).

Слайд 5

Нам надо определить порядок следования букв в этом ряду: мло омл лом

Д: Последняя буква в каждой ячейке становится первой.

У: Попросим принцессу Морфологию показать, правильно ли мы определили порядок следования букв.

(слайд)

У: Путь свободен, снова в путь!

(звучит фонограмма песни).

Слайд 6

Ребята, нам снова не пройти. У нас на пути заколдованный лес, чтобы волшебные деревья расступились, мы должны разгадать шифр. Внимательно посмотрите на данный шифр

и на ключ к нему: 2-1 1-4 2-5 1-4 1-2 1-1

Разгадав ключ данного шифра, вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. Какое слово зашифровано?

Д: Зашифровано слово солома

У: Принцесса Морфология, покажи нам, правильно ли мы разгадали ключ?

Слайд 7

У: Что такое солома?

Д: Солома – это стебли пшеницы, ржи и других злаковых растений.

У: Но если стебли стоят на корню, с колосьями, то это еще не солома. Как же получается солома?

(Солома получается после обмолота зерен.)

У: Что же такое солома? Скажите полностью.

Д: Солома – это стебли злаковых растений, которые остаются после обмолота.

У: Найдите слово солома в орфографическом словарике. Напишите его, поставьте ударение. На правописание какой буквы следует обратить внимание?

Д: Следует обратить внимание на правописание непроверяемой безударной гласной О. Ее надо запомнить. (Дети записывают слово в тетрадь.)

У: Ребята, нам пора в путь.

(Звучит фонограмма)

У: Мы почти у цели! Но что это?

Слайд 8

Семеро одну соломину поднимают.
Не солома красит гумно, а зерно
Лежит на соломе, а говорит с ковра.
Не подкладывай к огню солому.
Дома и солома съедобна.
Привыкает корова и ко ржаной соломе.
Соломиной не подопрешь хоромины.

У: Ребята, прочтите написанное. Как можно назвать эти предложения, одним словом?

Д: Пословицы.

У: Какие слова в данных словах вам незнакомы? (учитель объясняет значение новых слов)

Объясните смысл каждой пословицы (осуществляется работа по выявлению смысла пословиц)

Среди написанных пословиц найдите те, смысл которых задается, определением какими-либо качествами соломы. Если вы верно ответите, то принцесса Морфология поможет нам расчистить путь.

Д: Из пословицы. Семеро одну соломину подымают можно понять, что солома легкая.

Д: В пословице. Не подкладывай к огню соломы говорится о том, что солома хорошо горит

Д: Пословица. Привыкает корова и ко ржаной соломе говорится о том, что ржаная солома для животных не самая лучшая, наверное, вкуснее пшеничная солома.

Д: Из пословицы. Соломиной не подопрешь хоромины ясно, что солома ломкая, хрупкая, непрочная

У: Теперь из четырех только что названных пословиц выберите ту, в которой имеются существительное, прилагательное, глагол, предлог. Напишите ее.

(Дети зачитывают свои варианты.)

Если мы правильно ответили, то перед нами появится во всей красе Королевство Грамматики.

Слайд 9

Изучение нового материала

У: А сейчас мы отправляемся на экскурсию по королевству Грамматики. Экскурсия будет очень познавательная, а проводить ее будет наша старая знакомая принцесса Морфология.

Слайд 10

Ребята, давайте вспомним, из чего состоит наша речь?

Д: Наша речь состоит из слов.

У: Обратите внимание на это живописный уголок королевства, что вы здесь видите?

Д: Предложение.

Слайд 11

Легкий морозец к вечеру затягивал звездами лужицы.

У: Принцесса Морфология сможет продолжить дальше свою экскурсию, если вы правильно надпишите над каждым словом, к какой части речи они относятся.

Далее идет работа над выявлением, на какие вопросы отвечают данные слова в предложении.

У: А давайте проверим.

У: Какое слово в предложении осталось не названым?

Д: Не названо слово к.

У: Что вы о нем можете сказать?

Д: К – это предлог. Предлоги служат для связи слов в предложении.

У: Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги – это части речи. Все слова в русском языке, являются какой–либо частью речи. Как определить , к какой части речи относится то или иное слово?

Д: Чтобы определить, к какой части речи относится то или иное слово, надо задать к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.

У: Обобщите то, что вы узнали во время нашего рассуждения.(Дети обобщают)

У: Принцесса Морфология предлагает составить схему к изученной теме “Части речи”.

Слайд 12

Группа детей работает у доски с предложенными “Частями речи”.

Вариант схемы

 

У: Мы много трудились, пора и отдохнуть.

Физкультминутка

Закрепление:

У: Принцесса Морфология предлагает продолжить экскурсию.

Слайд 13

Б…реза, пч…ла, ле…кий, м…лина

Р…чистый, р…ка, п…лезный

Раз…яснить, д…н…сти, н…п…вать, р…з…ба

Прочитайте цепочки слов. Найдите в каждой из них лишнее. Напишите. Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы.

Если мы правильно справились с заданием, то принцесса покажет нам самое интригующее место в своем королевстве.(слайд)

У: А вот и это место в королевстве, Здесь целая свита принцев и принцесс не могут справиться с заданием, которое им задали король королевства могущественный Язык и его королева – мудрая Грамматика.

Слайд 14

На(…) ник те(…) рож

Ку(…) ол по(…) ок

За(…)ец

У: Вставьте вместо точек слово, состоящее из трех букв так, чтобы оно служило концовкой для слова перед скобками и началом слова, которое находится за скобками.

У: Проверти, друзья, правильно ли вы помогли свите королевства решить данную головоломку.

(Проверка по щелчку)

Слайд 14

У: Много интересного мы с вами повидали за время путешествия. Много препятствий было на пути. Принцесса Морфология была верным спутником и помощником нам в нашем нелегком путешествии. Приготовила она нам и подарок, но забрать мы можем его только в том случае, если правильно справимся с последним заданием.

Слайд 15

Небо –птица, р…ка - …

Ч…ловек – губы, слон - …

За…ц – к…пуста, свинья - …

Белый – ч…рный, утренний -…

(Проверка по щелчку)

У: Давайте проверим, ребята, достанется ли нам подарок от принцессы Морфологии

Слайд 16

У: Молодцы! Вы с заданием справились. А вот и обещанный приз!(можно сделать слайд с фейерверком, а можно раздать детям призы)

Д/з Задание по вариантам.

К данным согласным добавьте нужное количество букв а. Поставьте их среди написанных букв так, чтобы получилось слово

Литература

1. Г.А. Бакулина “Интеллектуальное развитие младших школьников”
2. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина “Современный урок”
3. В. Волина “Веселая грамматика”
4. 5000 забавных изображений. Смешные картинки для всех.// WWW. CD BOOM.COM.