Окружающий мир "Вода на земле"

Ход  урока

Проверка домашнего задания

Повторение изученного

Вступительная беседа о значении воды

ПРОБЛЕМА!!!  

Решение  проблемы

Подготовка к новому материалу

Работа  над новым материалом

Работа по группам

Три состояния воды

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, рас­каленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути вы­сохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучит жажда. Буря усилива­ется. Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Люди, тес­но прижимаясь к верблюдам, окутывают голову одеждой. Буря затихла, и караван снова движется в путь. Но воды все нет и нет. Один за другим па­дают верблюды и люди. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.
Почему в местности, по которой шел караван, нет травы и деревьев?
Отчего погибли люди и верблюды в пустыне?

– ПРОБЛЕМА!!!  Решение  проблемы.
– Итак,  какой  будет  тема  нашего урока?

– Что вам известно о воде? Запишите свои сведения в таблицу в колонку “Я знаю”.

Поработайте в парах, обменяйтесь информацией друг с другом, дополните свои сведения в первой колонке.
Учащиеся обмениваются информацией в классе, учитель фиксирует все известные сведения на доске в такой же таблице. Записываются и правильные и неправильные высказывания. Сведений получается не так много. И задается вопрос: Много ли мы знаем о воде?
Постановка целей урока учащимися.

– Какие вопросы по данной теме вы хотели бы задать?
– Что бы вы хотели бы    узнать о воде?
– Запишите свои вопросы во 2 столбик.

– Зачем пьют воду? Кажется, вопрос простой. Почему нам хочется пить? Потому, что без воды нельзя жить. А жить нельзя потому, что мы воду постоянно расходу­ем, и нам надо пополнять ее запас. За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Столько же ему надо ее выпить или съесть. А разве воду едят? Да, в мясе, овощах, хлебе есть вода.
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умы­ваются, пьют воду, часто наблюдают, как идет дождь, как течет река. Но оказывается, не так все просто в природе. В ней еще много тайн. Ученые стараются разгадать их. А пока мы начнем с простого.

Загадка:

Много её беда!
Мало её – беда!
Нужна нам всегда
Больше, чем еда. (Вода)

– Когда плохо, если воды  много? (При затяжных дождях, при наводнениях, если далеко плыть до берега, если дома   прорвало водопроводную трубу и т.п.)
– Когда плохо, если воды мало? (В походе, если не запасся водой, в пустыне, во время  засухи на полях и на огородах, когда судно садится  на мель и др.)  
– Сколько человек может прожить без воды? (Без воды могут прожить: человек – 3 дня,   верблюд – 8. Человек должен потреблять в сутки не меньше 3 литров воды)

Вода о себе говорит так:

Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

– Как это понять?

Бумажные модели  гор

Индивидуально  по карточкам обозначить части горы

Таблица 1 столбик

Таблица 2 столбик

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это кролль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

– На этот вопрос можно ответить стихами.

Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты?
Вода в ответ:
Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна
Откуда ты? – спросил росу.
Поверь, и я из океана!
На поле лег туман седой
Малыш спросил и у тумана:
Откуда ты?
Ты кто такой?
И я, дружок, из океана!
– Ты газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана Донесся шепот:
– Знай, малыш,
И я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

Работа по учебнику с.40

Географы разделили Мировой океан на четыре океана. Самый большой – Тихий (или Великий) океан. Тихим его назвал Магеллан, который первым из европейцев его переплыл. Но им просто повезло во время плаванья. Очень часто здесь бывают страшные ураганы. Этот океан огромен – он занимает почти половину поверхности Мирового океана. Тихий океан самый глубокий. В нем ученые измерили самую большую во всем Мировом океане глубину – 11 022 м. Это Марианская впадина. Давление воды на дне этой впадины почти как в стволе пушки при выстреле. Поэтому раньше считалось, что на такой глубине никакой жизни нет. Но ученые нашли там живые существа!

Атлантический океан поменьше, и глубина его не так велика. Этот океан сильно влияет на климат и погоду Европы.

Индийский океан еще меньше. А Северный Ледовитый океан самый маленький и самый мелкий. Средняя его глубина – 1 205м.

Три океана – Тихий, Атлантический и Индийский – с юга соединины антарктическим водным кольцом, которое иногда называют Антарктическим или Южным океаном.

Море – является источником вдохновения писателей, композиторов,  художников.

Стихотворение “Шторм”
Ванесса Мей “Шторм”
Айвазовский  “9 вал”
Айвазовский (Гайвазовский) Иван Константинович (1817–1900) – русский художник-маринист.. Айвазовский учился в Петербургской академии художеств (1833–1839 гг.). Автор грандиозных полотен, в которых романтически воспевает силу и величие морской стихии ("Девятый вал", 1850 г.; "Среди волн", 1898 г. и другие), а также картин, посвящённых героическим делам русского флота ("Чесменский бой", "Наваринский бой", обе 1848 г., Феодосийская картинная галерея). Наивысшее достижение художника – "Чёрное море" (1881 г.). Им написано около 6 тысяч картин.
Картины Айвазовского:
Девятый вал. 1850 г.
с.41   № 2,  + *   + *
– Подчеркните названия морей.

Моря – огромные водоемы с соленой водой. Берега России омывают 13 морей: Балтийское, Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно­сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское. Многие моря яв­ляются частью океана.

Показ картин

Таблица 3 столбик