Урок обучения грамоте

Цели:

1. Формировать навыки орфоэпически правильного слогового, сознательного, выразительного чтения.
2. Развитие фонематического слуха, внимания, устной речи.
3. Расширять кругозор, интерес к истории России.
4. Воспитывать такие качества, как любознательность, интерес к чтению.

Оборудование:

• Портрет Петра I;
• книга для дополнительного чтения в период обучения грамоте Л.А. Обухова, О.Е. Жиренко, И.В. Дубинина, Г.М. Лукина «Как хорошо уметь читать»;
• плакат с игрой «Умный дождик»;
• схемы слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

У. Встали красиво, ровненько. Повернулись друг к дружке, улыбнулись и тихо сели.

II. Актуализация знаний.

У. Какие буквы мы изучили? Прочитаем их правильно.

Д.

У. Обратите внимание на гласные буквы. Какая из них отличается от других гласных букв, в чём её особенность?

Д. Буква Е обозначает два звука, в начале слова и после гласной буквы.

У. Какие два звука?

Д. [ й ], [ э ], ещё она обозначает мягкость впереди стоящего согласного.

У. Какая ещё гласная буква обозначает мягкость впереди стоящего согласного?

Д. Буква И.

У. Молодцы!

III. Постановка темы и цели урока.

У. Определите, с какими звуками будем сегодня знакомиться?

Как пыхтит каша?

Д. П – п - п

У. Какой звук мы слышим?

Д. [ п ]

У. Как пищат птенцы?

Д. Пи – пи – пи

У. Какой звук мы слышим?

Д. [ п’]

У. Эти два звука [ п ][ п’] обозначаются одной буквой П. Тема нашего урока : Буквы П, п. А цель нашего урока: Научиться читать с новой буквой.

IV. Физкультминутка.

Комплекс упражнений для глаз.

У. 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4-5 раз.

2. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счёт 1-6. Повторить 1-2 раза.

V. Работа над новым материалом.

1. Проведём дыхательную гимнастику.

У. Разучиваем упражнение, которое называется «Самовар».

- Сделать глубокий вдох носом. Выдох произвести в несколько приёмов, имитируя звук пыхтящего самовара «Пых – пых – пых». 2 раза.

2. Работа над дикцией.

У. Проговариваем скороговорку «Пётр пень пилил пилой» 4-5 раз на одном дыхании.

3. Слого-звуковой анализ слова ПЁТР. Выделениеновых звуков. Их характеристика.

У. Почему слово ПЁТР написано с большой буквы?

Д. Это имя собственное.

У. Сколько в слове слогов?

Д. Один.

У. Как вы узнали?

Д. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников.

У. Значит, какое это слово?

Д. Односложное.

У. Ударение ставим в односложном слове?

Д. Нет.

У. Какой первый звук мы слышим?

Д. [ п’ ]

У. Какой он?

Д. Согласный, мягкий, глухой.

У. Следующий звук, какой?

Д. [ о ]

У. Какой он?

Д. Гласный, ударный.

У. Назовите следующий звук.

Д. [ т ]

У. Какой он?

Д. Согласный, глухой, твёрдый.

У. Назовите последний звук.

Д. [ р ]

У. Какой он?

Д. Согласный, звонкий, сонорный, твёрдый.

У. Звуки стоят не отдельно друг от друга. Они соединились в слово. Вот такая получилась схема.

ПЁТР

<Рисунок 1>

У. Молодцы! А сейчас мы с вами разберём ещё одно слово. ПАВЕЛ.

Сколько слогов в этом слове?

Д. Два.

У. Какой слог ударный?

Д. Первый.

У. Назовите первый слог.

Д. ПА

У. Какой звук слышим первым?

Д. [ п ]

У. Какой он?

Д. Согласный, глухой, твёрдый.

У. Следующий звук, какой?

Д. [ а ]

У. Охарактеризуйте его.

Д. Гласный, ударный.

У. Назовите второй слог.

Д. ВЕЛ

У. Какой звук слышим первым?

Д. [ в ]

У. Какой он?

Д. Согласный, звонкий, мягкий.

У. Назовите следующий звук.

Д. [ э ]

У. Какой он?

Д. Гласный, безударный.

У. Назовите последний звук.

Д. [ л ]

У. Какой он?

Д. Согласный, звонкий, сонорный, твёрдый.

У. Молодцы! Получилась вот такая схема.

ПАВЕЛ

<Рисунок 2>

Вывод: И так, звуки [ п ], [ п’ ] обозначаются буквой П.

VI. Чтение слогов, слов .

На доске написано:

У. Чтение хором. Что заметили в первом столбике?

Д. Слог заканчивается на букву П.

У. Найдите и прочитайте слоги, где звук [ п ] мягкий.

Д. ПИ, ПЕ, ПИП, ПЕП, ПИЛ, ПЕЛ.

У. Найдите и прочитайте слово, где оно обозначает стопу ноги или вся нога у животного, имеющие подвижные конечности-пальцы?

Д. ЛАПКИ.

У. Как называется инструмент, которым пилят?

Д. ПИЛКА.

У. Лиственное дерево с сердцевидными, зубчатыми листьями и душистыми медоносными цветками?

Д. ЛИПКА.

У. Скрепленные в несколько рядов брёвна для переправы по воде?

Д. ПЛОТ.

У. Старинный платок, а также кусок холста, покрывала?

Д. ПЛАТ.

У. Хитрый и ловкий обманщик, мошенник?

Д. ПЛУТ.

VII. Физкультминутка.

Лучшие качели – гибкие лианы
(раскачивание вперёд и назад, затем вправо и влево),
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается –
ДА – ДА – ДА
(хлопки в ладоши),-
Тот не огорчается
НИ – КОГ – ДА
(прыжки на месте)!

VIII. Беседа по иллюстрации. (Портрет на доске)

<Рисунок 3>

У. Дети, посмотрите на иллюстрацию фрагмента истории Российского государства трёхсотлетней давности.

Кто знает, как звали этого русского царя?

Пётр I – великий русский царь. Царь – реформатор и преобразователь, который сделал Россию великой державой. Он очень любил учиться сам и учил других, не боялся работать сам и заставлял работать подчинённых. Эта иллюстрация подтверждает мои слова. Знатные иностранные вельможи приходили на поклон к простому русскому царю. Кто такие вельможи? Это знатные и богатые люди, которые прислуживали при царе. Мечтой Пётра I было создание российского флота и строительства столицы российского государства, которое не уступало по красоте ни одной из столиц мира. И построен был город Санкт- Петербург.

Послушайте, что пишет А.С. Пушкин об этом городе.

Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо как Россия,
Да умирится же с тобой
И побеждённая стихия…

IX. Чтение пословиц. с.83

У. Как вы понимаете слово ПЛОТНИК?

Д. Плотник – это человек, который выполняет работу по дереву.

У. Как вы понимаете смысл пословицы?

ХОРОШИЙ ПЛОТНИК И В ПОЛЕ РАБОТНИК.

Д. Это трудолюбивый плотник. Он будет везде работать хорошо.

У. ДОБРЫЙ ПРИМЕР ЛУЧШЕ СТА СЛОВ.

Д. Лучше показать один раз делом, чем говорить словами.

У. Подчеркнуть в пословице букву «П».

X. Игра «Умный дождик».

У. Откуда падает дождь?

Д. Из тучки.

У. В виде чего падает дождь?

Д. В виде капелек.

У. У нас тоже идёт дождь из тучки. Дождик капает капельками, но не простыми, а со слогами. Прочитаем капельки-слоги.

Чтение слогов в капельках.

<Рисунок 4>

У. Давайте составим из капелек слова?

Д. ПАРУСА, КОРОВА, РУКА, САНИ, РОЗЫ, СОВА и т.д.

У. Молодцы!

XI. Итог урока.

С какой новой буквой мы познакомились?

Какие звуки она обозначает?