Цель: Познакомить учащихся с классом неорганических соединений – основаниями. Рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований.
Тип урока: Изучение нового материала.
Ход урока
1. Организация класса.
Приветствие.
Я предлагаю наш урок провести по следующему плану (зачитываю план урока со слайда) Слайд 1 «План урока»
Раздаю вам листы самооценки. (приложение 1). По ходу урока вы напротив соответствующего пункта ставите + или -, в зависимости ответили на вопрос или нет. Если к концу урока у вас будет 5-6 плюсов – оценка за урок «5», 3-4 плюса – оценка «4».
2. Актуализация знаний
Материал прошлого урока мы проверим с помощью « мгновенной лотереи» (приложение 2). Вы вытягиваете билет с формулой оксида и даете моментальный ответ. Если затрудняетесь ответить, то возможность ответа переходит другому. А вы в пункте «Мгновенная лотерея», на листе самооценки ставите «минус» (-).
3. Изучение нового материала
У вас на партах лежат схемы опорного конспекта (приложение 3). Подпишите их. По ходу урока вы будете их заполнять, выполнять задания и к концу урока у вас будет конспект к теме «Основания», который вы вложите себе в тетрадку.
На прошлом уроке мы изучили оксиды и теперь знаем, что они состоят из двух элементов, но существуют более сложные вещества, состоящие из трех элементов – это основания. Слайд «Определение»
Давайте прочитаем, какие вещества называются основаниями, и рассмотрим примеры. Определение запишите в конспект.
Слайд «Состав оснований»
А сейчас рассмотрим, из чего состоят основания. Из схемы на слайде видим, что основания состоят из металлов 1,2 или 3-ей групп и групп ОН. В конспекте допишите схему «состав оснований» и выполните задание №1 «В приведенных формулах допишите необходимое количество гидроксогрупп». Правильность выполнения этого задания проверяем на доске.
Ответьте на вопрос №1 «От чего зависит число гидроксогрупп в основании?»
Слайд «Номенклатура оснований» смотрим на слайд и проговариваем названия оснований, приведенных на слайде.
Вывод о том, как даются названия основаниям, записываем в задании №2 в своих конспектах. Ответ проверяем по слайду.
Слайд «Растворимость оснований» Растворимые – это основания состоящие из металлов 1-й и 2-й групп главных подгрупп. Их называют «щелочи». Нерастворимые – это основания всех остальных металлов. Растворимость оснований вы можете посмотреть по таблице растворимости, которая есть в учебнике, а также в кабинете химии.
Сейчас посмотрим демонстрационный опыт «растворимость оснований» и сравним с таблицей «растворимости».
Выполните в конспектах задание №3
Слайд «Отдельные представители» Сейчас разделимся на три группы, номер группы соответствует номеру варианта, который вы подписываете в своих конспектах. (Состав групп я зачитываю, стараюсь составить их так, чтобы входили как сильные, так и слабые ученики.) Каждая группа готовит сообщение об основании из учебника на с.69, записывая главное в конспект. На это задание отводится времени 5-7 минут, группой выбирается отвечающий.
- 1 группа об NaOH – 1 вариант
- 2 группа об КОН – 2 вариант
- 3 группа об Са(ОН)2 – 3 вариант
После прослушивания всех сообщений, делаем вывод о том, что общего у изученных оснований. Для этого выполняем задание №4 в опорных конспектах, проговаривая каждый пункт и сравнивая с ответами на слайду «Что общего?»
Слайд «Индикаторы»
Демонстрационный опыт « Изменение окраски индикаторов: фенолфталеина, лакмуса и метилового оранжевого в разных средах». Из опыта мы видим, что фенолфталеин в щелочной среде – малиновый, лакмус- синий, а метиловый оранжевый – желтый.
Слайд «Исследовательская работа» На ваших партах стоят штативы с двумя пробирками под номерами №1 и №2. На каждой парте свой индикатор. Капнув в обе пробирки, вы должны узнать в какой из них находится щелочь. Получившийся цвет сравните с таблицей растворимости и запишите в конспект, задание №5. В этом задании надо зарисовать пробирки №1 и №2 с полученным окрашиванием и сделать о том, в какой пробирке находится щелочь.
Задание №6 Дать определение качественным реакциям.
4. Заключение
Для закрепления знаний полученных сегодня на уроке проведем графический диктант (приложение 4) по вариантам. Диктант состоит из 6 утверждений об изученных основаниях (NaOH, KOH, Ca(OH)2.
- Это вещество белого цвета
- Это основание малорастворимое в воде
- В состав этого основания входит металл с порядковым номером 19
- Это твердое вещество
- В состав этого основания входит одна группа –ОН
- При растворении в воде образуется щелочная среда
Собираю листы самооценки и листы с графическим диктантом.
5. Домашнее задание Слайд «Домашнее задание»
$ 19 Составить задание «Третий лишний» из пяти вопросов по изученным основаниям. Слайд «Рефлексия» Провожу рефлексию.