Модель воспитательной работы в форме сопровождения с учащимися девиантного поведения

Процесс воспитания детей с девиантным поведением основан на праве каждого ребенка получать образование, иметь возможность поддерживать приемлемый ему уровень знаний, выражать и актуализировать свои интересы, потребности, способности.

Воспитательная программа учитывает принцип «здоровой» педагогики, от применения которой выигрывают все участники образовательного процесса: обучение и воспитание адаптируется к потребностям детей с девиантным поведением, обеспечивает действенное равенство возможностей каждого учащегося. Воспитание тесно связано с процессом обучения, оно помогает ученику использовать адаптированный именно для него учебный план школы через постоянное воспитательное (психолого-педагогическое) сопровождение.

Концепция воспитания учащихся имеет определенную цель: социореабилитация учащихся с девиантным поведением и воспитание культуры здорового образа жизни. Организационно-методической основой является наличие Устава школы, воспитательная программа школы в ее образовательном пространстве, пакет основных документов (МНЦ СЗАО, Приказы Департамента образования г.Москвы, рекомендации ведущих специалистов по работе с детьми девиантного поведения, ПГК Российской Федерации и др.)

Методологической основой воспитания является личностно-деятельностный подход:

• Педагогическая поддержка учащегося как человека: сохранение его
  телесного и душевного здоровья. (Первично это делают работники КДН при Управе округа и в особых случаях представители правоохранительных органов – ПДН).
• Культурная идентификация: востребованность культурных особенностей, оказание помощи в обретении учеником черт человека культуры.
• Социализация, т.е. взросление, вхождение в жизнь, развитие его духовных и практических потребностей.
• Развитие индивидуальности, становление «Я-концепция».
• Духовно-нравственное развитие, формирование нравственных регуляторов поведения, знание правового пространства.

Воспитатель может выбрать для своей деятельности форму педагогической поддержки.

Цель: научить владеть собой, становиться хозяином своей жизни. + Использовать методы, присущие гуманизации воспитания и обучения.

Реализация ВПС – это оказание помощи в решении проблемы интересов учащихся - проблемы психологического развития.

При составлении карт ППС учитываются доминанты.

Проблемы проявления взрослости:

• требование уважения
• желание доверия, такта
• признание его достоинства
• право на самостоятельность

Эта проблема определяет задачи ВСС и поддержки:

1. Развитие понимания социальной правовой жизни.
2. Развитие интеллектуальное.
3. Развитие физическое.
4. Развитие самосознания у каждого воспитанника.

Исходя из анализа результатов воспитательной работы в истекшем учебном году, поставлены цели, задачи и определен прогнозируемый результат: помочь преодолеть учащимся доминанту усилия (Д-В) и осуществить переход на конструктивную значимость (Д-А), (Д-Б).

Содержание воспитательной программы сопровождения ВПС и сопровождения включить компоненты базовой культуры личности и возможные формы работы:

При составлении ВПС и поддержки учитывается доминанта «В», ведущие потребности подростка:

• быть, казаться взрослым;
• ожидание восприятия себя как самого ценного;
• образ «Я» - деформирован семьей, товарищами, родителями;
• перенос отрицательных эталонов из семьи на себя (мелкое хулиганство, асоциальное поведение, вредные «привычки»);
• отрешение от учения, «Я» в этой деятельности неуспешен.

Для решения проблем подростка на пути его сопровождения провести педагогическую диагностику, чтобы эффективнее решать задачи воздействия и сопровождения

В психолого-педагогический портрет (класса, школы) включается диагностика по степени проявления девиантного поведения и вариант школьной дезадаптации

Обусловленное диагностикой содержание плана является реальностью.

При учете половозрастных особенностей создана программа для девочек подростков, ведение которой предопределено социальном педагогам, психологам и воспитателям (программа прилагается).

Содержание воспитательного процесса нацелено на проектирование личности выпускника.

В работе с детьми девиантного поведения (подростками) более эффективен метод комплексного воспитания культуры жизнедеятельности; рациональное сочетание групповых, индивидуальных и коллективных форм воспитания.

Критерии оценки:

• Неудовлетворительный - реализованы отдельные параметры
• Критический - реализованы отдельные принципы и отдельные параметры в них
• Удовлетворительный - реализована часть принципов и большинство параметров в них
• Хороший - реализована большая часть принципов и большинство
  параметров в них

Учитывать при проведении воспитательных мероприятий:

• обстановку
• формирование цели
• планирование
• организацию
• воздействие – результат
• участие, активность проявленное творчество (личностные результаты учащихся)

Работа с представителями КДН и работниками правопорядка (ПДН) предусматривается в реализации базового компонента «Развитие коммуникативных навыков».

Работа с семьей и лицами, заменяющими родителей, проводится в течение всего воспитательного сопровождения ученика. Тематика лектория:

1. Особенности воспитания подростков в семье.
2. Половое развитие и методы полового воспитания.
3. Изучение корней семейного рода.
4. Книга в семье. Формирование у подростков культуры чтения.
5. Помощь родителей в выборе профессии.
6. Жизненные ценности в семейной жизни. Формирование разумных потребностей и жизненных ценностей у подростков.

Проведение самоаудита по воспитательной работе, определение эффективности ВСП сопровождения (провести 2 раза в учебный год).

1. Мониторинг процесса личностного развития испытуемого (по графику школы).
2. Корректировка программы воспитания после срезов {в течение года).
3. Корректировка деятельности в связи «Учитель - Ученик», «Ученик - КДН», «Ученик-ПДН».

Где обсуждается:

• на заседании МО
• с учащимися
• с родителями
• с работниками КЛН
• с представителями органов правопорядка ПД

Оказание психологической помощи воспитанникам

Цель: Установление контакта с психологами для совместной работы по оказанию коррекционной и реабилитационной работы специалистом каждому воспитаннику.

Оказание логопедической помощи

Обсуждается:

• на заседании МО
• на совещании при заместителе директора по ВР
• на родительских собраниях

Приложение.