Мониторинг УМК вариативного начального образования

Современная парадигма образования ориентирует школу на реализацию личностно-ориентированного обучения. В центр школьного образования поставлено развитие и воспитание человека культуры, способного на собственную образовательную траекторию, соотнося ее с национальными и общечеловеческими ценностями. Одним из приоритетных принципов построения личностно-ориентированного начального образования является вариативность первого звена школы.

Вариативность – новый принцип образования в РФ, который возник в период коренных общественных изменений в России в начале 90-х гг. прошлого столетия. Вариативность отражает принципы государственной политики в области образования, которые представлены в статье Закона РФ “Об образовании”: адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; свобода и плюрализм в образовании; демократический характер образования.

Как справедливо отмечает Н.Ф. Виноградова: “Педагогическая общественность с оптимизмом приняла вариативность как принцип российской системы образования. Учитель получил свободу выбора, возможность проявлять инициативу и творчество. Но в реализации принципа вариативности не все оказалось простым и ясным. Главная трудность в том, что “массовый” учитель не готов к вариативному выбору, затрудняется в оценке предлагаемых педагогическим рынком программ, учебников, дидактических материалов. Этому еще предстоит учиться российскому учителю”.

Каждая модель начального образования построена на единых психолого-педагогических концептуальных основах. Содержание предметов в этих моделях выстраивается в единой логике, которой соответствует методический аппарат всех учебников. К целостным моделям относятся: модель “Начальная школа 21 века” (научный руководитель профессор Н.Ф. Виноградова), “Школа 2100” (научный руководитель академик А.А. Леонтьев и Л.Г. Петерсон), “Гармония” (научный руководитель профессор Н.Б. Истомина), система Л.В. Занкова и система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова.

Наша начальная школа работает в двух системах обучения:

• в системе развивающего обучения Л.В. Занкова;
• в традиционной системе обучения реализуем следующие УМК: “Школа 2100”, “Начальная школа 21 века”, “Гармония”, “Школа России”.

Следует отметить, что во всех УМК на данный момент сохранено единство и целостность.

Для оценки эффективности реализации заявленных учебно-методических комплексов в начальной школе осуществляется системный мониторинг, задачами которого являются:

• разработка технологий и методик сбора информации,
• сбор информации,
• создание информационного банка,
• обобщение, классификация и анализ информации,
• выявление тенденций развития,
• создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов,
• выделение наиболее типичных признаков успеха,
• выявление сферы распространения передового педагогического опыта.

Для плодотворной работы по УМК вариативного начального образования учителями нашего МО созданы временные творческие группы, руководителями которых являются наиболее опытные инициативные и творческие коллеги. По каждому реализуемому в школе УМК созданы эстетично оформленные папки, в которых собран весь информационно-аналитический материал.

Далее представлены материалы, которые помогают осуществлять разноаспектное отслеживание результативности реализации вариативного начального образования.

Реализация вариативного начального образования

Сводная таблица качества обучения по программам вариативного начального образования.

Рейтинговая таблица по итогам 2006/07 учебного года:

Рейтинговая таблица качества знаний по УМК “Школа 2100”:

Такие рейтинговые таблицы составляются по каждому УМК.

Также мы ведем отслеживание результативности обучения по каждому предмету в рамках вариативных УМК по годам обучения и по четвертям в течение учебного года, что позволяет выявить западающие темы, причины спада, затруднений педагогов и простроить соответствующую методическую работу.

Сводная таблица качества обученности по предметам

Сводная таблица качества знаний по УМК Школа 2100

Такие сводные таблицы заполняются по всем УМК, реализуемым в начальной школе.

С целью отслеживания результативности работы педагогов МО учителей начальных классов составляется сводная таблица качества обучения по каждому учителю.

Сводная таблица качества обучения педагогами начальной школы по вариативным УМК

Сводная таблица качества обучения педагогами начальной школы по вариативным УМК.

Оснащение методическими рекомендациями, разъясняющими учителю концептуальные идеи УМК, позволяет рассматривать все системы обучения как средство повышения уровня профессиональной компетентности учителя и формирование у него нового педагогического сознания, адекватного современным тенденциям развития начального образования. Это одна из положительных тенденций в использовании разных методических систем в учебном процессе начальной школы.

В течение всего учебного года руководители творческих групп, созданных с учетом вариативных УМК, реализуемых в начальной школе, анализируют прохождение учебного материала и заполняют таблицы, записывая дидактические единицы по основным учебным предметам, вызывающим затруднения при изучении:

На основании собранного и проанализированного материала выстраивается работа временной творческой группы в частности и методического объединения учителей начальных классов в общем.

Таким образом, у заместителя директора по начальному образованию имеется общая достоверная картина реализации вариативных УМК, что позволяет повышать эффективность функционирования образовательной системы за счет повышения качества принимаемых для этой системы решений.