Урок русского языка в 6-м классе по теме "Употребление глаголов в речи с использованием компьютерных технологий"

3. Изучение нового материала.

ДУМАТЬ

ЧУВСТВОВАТЬ

ЛЮБИТЬ

5. Домашнее задание.

Проверка готовности к уроку.

Найти ключевое слово, спрятанное в кроссворде.

1. Обнести оградой; защитить от чего-либо.

2. Зачерпнув жидкости, брызнуть на кого-либо.

3. Антоним слова расплести.

4. Синоним слова попотчевать.

5. Убрать сор веником.

6. Синоним слов сверкать, светиться.

Наш урок сегодня необычный – это урок лингвистическая эстафета. Разминка прошла успешно. Этапы урока мы будем обозначать слова Б.Пастернака, которые прочитаем в конце урока, выполнив задания.

Первое слово – ЖИТЬ. Ведь движение – это основа жизни, а передающие движение глаголы – основа языка.

Цель урока – познакомиться с языковыми возможностями использования глагола в речи.

Какие стили речи вам известны?

В чем их отличительные особенности?

(Приложение 1. можно взять у автора)

3. Сегодня на уроке мы поговорим о художественном стиле.

Подбор синонимов к слову говорить, который является наиболее частотным в современном русском языке.

Какой словарь нам в этом поможет?

- произносить

- ронять

- изрекать

- вещать

- вставлять

- бросать

- молоть

- гутарить

Чем интересно последнее слово? (Диалектное)

В каком словаре можно узнать о нем?

Итак, использование синонимов в речи делает ее образной, выразительной.

Глагол – это не отдельное понятие как имя существительное, это и не описание внешности, как имя прилагательное. Когда-то глаголом называли всякое слово. Вспомним пушкинские строчки: “Глаголом жги сердца людей”. Глагол – это действие, которое повторяет жизнь.

Навсегда очарованы мы прозой А.С.Пушкина, у которого каждое третье слово – глагол.

Давайте ПОДУМАЕМ восстановим текст известного поэта и понаблюдаем за ролью глаголов в художественном произведении.

Буря мглою небо …,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь она …,
То … , как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой …,
То, как путник запоздалый,
к нам в окошко … .

1. Какова тема текста?

2. Это какой тип речи?

3. Как поэт описывает вьюгу?

4. Какой образ выражает глагол: кроет?

Все это дано поэтом через простые сравнения с обычными явлениями деревенской жизни. Весь отрывок полон движения, жизни, достигается это благодаря мастерскому использованию глаголов в каком значении?

Ребята, вы правильно думаете.

И следующее слово – этап ЧУВСТВОВАТЬ, потому что нам предстоит индивидуальная, групповая и коллективная работа, позволяющая проверить, насколько развито ваше языковое чутьё.

Лингвистический эксперимент по определению процентного соотношения глаголов в разных стилях речи проведут юные языковеды в парах.

А микрогпуппы подумают над смыслом высказываний о глаголе, приведут примеры.

А один ученик выполнит упражнение по культуре речи – правильно образует формы глагола.

В официально-деловой речи используется примерно 6 % глаголов, в научном стиле около 10%, а чаще всего в художественном – до 15%.

Итак, умелое использование глаголов синонимов, антонимов, фразеологизмов, прямого и переносного значения слов обогащают речь и делают ее более яркой и образной.

Следующий этап – ЛЮБИТЬ.

Оказывается, иногда в текстах используется переносное употребление формы настоящего времени в значении прошедшего. Это придает описанию большую яркость, живость, красочность; события о которых повествует автор, словно бы приближаются к читателю, он становится как бы их участником.

Инсценировка лингвистической сказки “Сила любви”.

Обратите внимание на то, что глаголы какого времени использованы в данном тексте.

С какой целью это делает автор?

Вот мы у финишной черты.

Что на уроке вы узнали, вспомнили, увидели, почувствовали?

Что же помогает вам “Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия”?

Оценки урок.

Открытия вы продолжите свершать и дома, наблюдая за умелым использованием глаголов в речи мастерами художественного слова – писателями, для желающих – лингвистическая задача.

Стр. 113, упр. 266 по определению прямого и переносного значения глаголов.

победить

Я + убедить = ?

пылесосить

Спасибо за урок. До свидания.

Учащиеся заполняют кроссворд в тетрадях (он подготовлен заранее), 1 чел. работает у доски, объясняет орфограммы

Ответы на вопросы о стилях речи.

Учащиеся по цепочке называют слова; 1 уч-к читает по “словарю синонимов”

Запись в тетрадь

Диалектное, так говорят на Дону “Большой толковый словарь донского казачества”

1 чел. у доски, класс в тетради

Буря зимой. с пом. глаголов.

повествование, зрительный

В переносном

Работа в парах.

Работа в микрогруппах.

Индивидуальное задание у доски.

Это придает описанию большую яркость, живость, красочность; события о которых повествует автор, словно бы приближаются к читателю, он становится как бы их участником.

Слайд 7