|
Ольга Станиславовна Подгрушняя
|
Темы Открытых уроков автора
-
Аксиология как особый раздел философского знания возникает тогда, когда понятие бытия расщепляется на два элемента: реальность и ценность как возможность практической реализации. Задача аксиологии в таком случае – показать возможность практического разума в общей структуре бытия. Изучение литературы Германии и России времён мировых войн даёт возможность представить себе полную картину мира, в котором нет замкнутых пространств, в котором любое развитие человеческой мысли становится отправной точкой для дальнейшей эволюции человека. Обращаясь к произведениям Ремарка, можно с уверенностью сказать, что аксиологическая проблематика – главная в романах о Первой мировой войне.
-
На примере творчества М.М. Пришвина периода Первой мировой войны можно познакомить ребят с таким литературным жанром, как дневник писателя, с его особенностями. В статье рассматриваются различные виды и формы работы на занятиях элективного курса с тем, чтобы учащиеся наиболее эффективно могли выявлять художественные приемы и средства раскрытия темы войны и мира в произведениях М.М. Пришвина, познакомились с изобразительно-выразительными средствами раскрытия авторской позиции в произведениях документальных жанров.
-
Урок литературы ставит целью через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию аксиологической проблематики поэзии Первой мировой войны. Урок разработан на мало известных фактах биографии В.П.Катаева, участника Первой мировой войны, автора сказок "Цветик-семицветик", "Дудочка и кувшинчик".
-
Аксиологические основы формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к миру 2011
В статье поднимается вопрос об аксиологической составляющей современного образовательного и воспитательного процессов в школе. Автор статьи ссылается на мнения известных писателей и ученых: Непомнящей Н.И., Сластенина В.А., Лихачёва Д.С., Толстого Л.Н. и многих других, размышлявших в своих работах о формировании у детей ценностного взгляда на мир.
-
Обосновыно применение на занятиях элективного курса исследовательского метода, способного сформировать у старших школьников представление об аксиологической проблеме литературного произведения периода Первой мировой войны на примере анализа романа Э.М. Ремарка "На Западном фронте без перемен".
Работы учеников
Под руководством автора его учениками на фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио ученика» были представлены следующие работы:
-
Сочинение по рассказу А.Алексина "Шаги"
К сожалению, отзывов на этот рассказ в Интернете и других изданиях нет. А жаль. Хотелось бы обсудить этот замечательный рассказ, подумать над главным вопросом, поставленным перед нами автором: "Каков герой Нашего времени"?
-
Сочинение по рассказам Р.П. Погодина "Сколько стоит долг" и А.Костюнина "Рукавичка"
Эта работа — попытка осмыслить те сложные вопросы, которые ставят писатели перед своими читателями.
-
Вашему вниманию представляем рассказы и стихи собственного сочинения автора работы.
-
"Другая" жизнь "Евгения Онегина" в русской литературе
В исследовательской работе поднимается проблема «перепева» Д.Д. Минаевым романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». При изучении произведений А.С. Пушкина «Евгений Онегин», Д.Д. Минаева «Евгений Онегин нашего времени», статьи Д.И. Писарева «Белинский и Пушкин» (гл. «Евгений Онегин»)», В.Г. Белинского «Евгений Онегин» в проекте ставится главная задача — понять, какой отклик получил роман в стихах А.С. Пушкина в отечественной литературе.