Скачать презентацию (152.03 КБ)

Цели урока:

• систематизирование и обобщение теоретических и практических знаний учащихся о тепловых явлениях;
• стимулирование познавательного интереса учащихся к данной теме и предмету в целом, расширение кругозора;
• воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и других членов коллектива;
• развитие навыков работы в группах на основе раскрытия индивидуальных способностей каждого ученика;
• учить анализировать, делать выводы, использовать полученные знания в новой ситуации.

Задачи урока:

• Воспитательная – развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникационного общения, уверенности в собственных силах.
• Учебная – обобщение, систематизация, углубление знаний.
• Развивающие –
  • развитие памяти, логического мышления, приёмов умственной деятельности;
  • развитие умения моделировать и творчески мыслить.

Техническое оснащение: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
На экране высвечиваются высказывания: «Всё выучить невозможно, а научиться рассуждать – необходимо».  (Слайд 2)

ХОД УРОКА

1. В течение пяти минут весь класс в быстром темпе заканчивает фразу учителя (Приложение 1)

• Какие явления называются тепловыми?
• Какое движение называется тепловым?
• Внутренняя энергия это …
• Теплопроводность это …
• Количество теплоты это …
• Формула расчета количества теплоты при нагревании
• Что показывает удельная теплоемкость вещества?
• Плавление кристаллических тел – это …
• Формула количества теплоты при плавлении …
• Удельная теплота парообразования – это …
• Формула расчета количества теплоты, выделившегося при сгорании топлива …
• Что показывает удельная теплота сгорания топлива?
• Единица измерения удельной теплоемкости вещества?
• Кристаллизация – это процесс …
• Формула расчета количества теплоты при парообразовании …
• Что показывает удельная теплота парообразования?
• Единица измерения удельной теплоты сгорания топлива?
• Испарение зависит …
• Что показывает удельная теплота плавления?
• Единица измерения удельной теплоты плавления?

2. Учитель: Назовите процессы, рассматриваемые  при изучении темы «Тепловые явления» По мере повторения выстраивается система процессов, рассмотренных в данной теме (Слайд 3)

3. Учитель предлагает работу в парах. Установить соотношение между физическим процессом, величиной, характеризующей процесс и единицей измерения величины. (Проверка – слайд 4)

4. Попытаемся объяснить следующие явления (Приложение 2).

Вопросы: (слайд 5)

1. Что сильнее обжигает: пар, вырывающийся из носика кипящего чайника, или брызги самой кипящей воды?
Ответ: Пар обжигает значительно сильнее, т.к. коже еще отдается тепло, выделяющееся в процессе конденсации.

2. Почему на раскаленной сковороде капли воды долго “скачут” и медленно испаряются?
Ответ: Под каплями образуется неустойчивая прослойка пара, поэтому и “скачут”. Прослойка затрудняет передачу тепла от сковороды к воде.

3. Почему сырые дрова, даже разгоревшись, дают меньше тепла, чем сухие?
Ответ: Часть тепла идет на парообразование.

4. В сильный мороз катки заливают горячей водой. Почему?
Ответ: Чтобы вода успела растечься ровным слоем прежде, чем замерзнет.

5. Почему в сауне человек может выдержать температуру воздуха до 130 ^оС, а в русской бане – вдвое меньше?
Ответ: В сауне очень сухой воздух. Интенсивность испарения влаги с поверхности кожи охлаждает ее. В русской бане пар влажный и испарение слабее.

6. На дне сосуда намерз лед. Налили воду – лед растаял. Изменится ли уровень воды?
Ответ: Слегка понизится – плотность воды больше, чем плотность льда.

7. Почему вода гасит огонь костра?
Ответ: Интенсивность испарения воды охлаждает дерево, а  образующаяся оболочка водяного пара препятствует доступу кислорода в воздухе, и горение прекращается.

5. Рассмотрим график зависимости температуры от времени

Вопросы к графику: (слайд 6)

1. Какие процессы происходят с веществом?
2. Какое это вещество?
3. На каких участках энергия:
          а) поглощается             (АВ, ВС, СД, ДЕ)
          б) выделяется                (ЕМ, МN, NK)
4. В каком состоянии находится вещество в

• Точке 1                         (твердом и жидком)
• Точке 2                         (жидком)
• Точке 3                         (твердом)
• Точке 4                         (жидком и газообразном)

6. Проанализируем предложенные задачи (решение предлагается выполнить дома)

7. Задачи: (слайд 7)

1. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 10 г, взятой при 0 ^оС, для того, чтобы нагреть её до кипения и испарить? Температура кипения воды 100 ^оС, удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг • ^оС, удельная теплота парообразования воды 2,3 10⁶ Дж/кг. (Ответ: 27200 Дж).

2. Сколько спирта надо сжечь, чтобы нагреть воду массой 2 кг от 16 до 70 ^оС, если вся теплота, выделенная спиртом, пойдёт на нагревание  воды? Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/кг • ^оС, удельная теплота сгорания спирта 2,7•10⁷ Дж/кг. (Ответ: 17 г).

Более подробно рассматривается задача: Сколько нужно сжечь сухих дров, чтобы расплавить 2 кг льда, взятого при температуре – 10^оС и обратить в пар.

1. Пример решения задачи (слайд 8)
2. Анализ решения задачи (слайд 9)
3. Решение задачи (слайд 10)

8. Подведение итогов