Земфира Реваловна Валишина

Темы Открытых уроков автора

• Настольные игры – напольно: нестандартные подходы к речевому развитию дошкольников 2018
  соавторы: Казанова Елена Анатольевна, Сахибгареева Альфира Равильевна

  Представляем вашему вниманию находки по речевому развитию дошкольников. В нашей прогимназии есть просторный класс по ПДД, где дети постигают азы безопасности на дорогах. Ну как не использовать такой благодатный ресурс для развития речи? У нас зародилась идея использовать это помещение по своему направлению, а именно: речевое развитие дошкольников связать с ПДД.

• Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольников 2017
  соавторы: Минушина Альфира Ульфатовна, Шакирова Гульсира Римовна

  В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети – творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры.

• Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Чудеса своими руками» 2017
  соавторы: Казанова Елена Анатольевна, Сахибгареева Альфира Равильевна

  Цели занятия: активизировать познавательно-исследовательские действия детей на примере проведения опытов и экспериментов из подручных материалов; формирование познавательных действий на примере создания имитации вулкана и пластилина своими руками; расширение представлений об использовании человечеством свойства плотности воды и жирности молока, включает его в процесс поиска причины того или иного явления.

• Профессиональная рефлексия как условие продуктивной педагогической деятельности 2016
  соавторы: Барабошкина Людмила Анатольевна, Каримова Марина Евгеньевна, Матвеева Анна Владимировна, Сахибгареева Альфира Равильевна, Шакирова Гульсира Римовна

  Профессиональная рефлексия педагога — это важнейшее профессионально-значимое качество, заключающееся в оценочном осмыслении педагогом себя как профессионала, деятельности как формы творческого самовыражения и взаимодействия с детьми как способа управления учебно-воспитательным процессом на личностном, деятельностном и интерактивном уровнях и определяющее уровень его профессиональной пригодности.