|
6
|
Цели урока в соответствии с планируемыми результатами
(личностные, метапредметные, предметные)
|
Предметные:
- формировать умение использовать понятие «агрегатное состояние
вещества, тепловое движение атомов и молекул, температура,
внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача»;
- формировать умение различать явления теплопередачи
(теплопроводность, конвекция, излучение);
- распознавать проявление изученных физический явлений в
окружающем мире (излучение Солнца, морские бризы), при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства (признаки) явлений;
- объяснять различную теплопроводность веществ в различных
агрегатных состояниях, в том числе и в контексте ситуаций
практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные
связи между особенностями теплопередачи в веществах в различных
агрегатных состояниях и строением вещества, строить объяснение из
1-2 логических шагов с опорой на 1-2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
- проводить опыты по наблюдению скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности: формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
- выполнять прямые измерения температуры;
- распознавать простые технические устройства по схематичным
рисункам (термос)
- теплопередачи в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
- приобретение опыта простых экспериментальных
исследований;
- создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического содержания,
в том числе публично представлять результаты проектной или
исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
Метапредметные:
Познавательные УУД, базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
- выявлять причинноследственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим
явлениям;
Познавательные УУД, базовые исследовательские
действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
- оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Познавательные УУД, работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной
физической задачи;
- анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные и регулятивные УУД:
- задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
- публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
- принимать цели совместной деятельности, организовывать действия
по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких
людей;
- выполнять свою часть работы, достигая качественного результата
по своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
- выявлять проблемы в учебных ситуациях;
- самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи
или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
- вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
- ставить себя на место другого человека в ходе спора или
дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику
другого;
- признавать своё право на ошибку при решении физических задач
или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
- овладение навыками постановки целей, планирования, самоконтроля
и оценки результатов своей деятельности;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной и символической формах;
- Формирование монологической и диалогической речи;
- формирование умений работать в группе.
Личностные:
- формирование целостного научного мировоззрения;
- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой
работы;
- формирование осознанного, толерантного отношения друг к
другу;
- мотивация образовательной деятельности;
- формирование ответственного отношения к обучению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию.
|
