Проект "Лаборатория неживой природы"

Аннотация

«Ребенок, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпается инициатива, способность бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовности прийти к нему на помощь. Вообще опыт собственных открытий - одна из лучших школ характера» - Анатолий Шапиро.

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности - к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей. Кроме того, знакомство детей с неживой природой может стать началом экологического воспитания.

Практическая новизна проекта

Ребенок по своей природе - исследователь. Любознательность, постоянное стремление наблюдать и исследовать, самостоятельно искать новую информацию - важнейшая черта детского поведения. К сожалению, реалии сегодняшней жизни часто мешают ребенку соприкоснуться с неживыми природными объектами, познать их суть, смысл, место в общей картине мира и взаимосвязь с живым миром природы. Все это детям 3-4 лет даст участие в нашей «Лаборатории неживой природы». Данная тематика очень актуальна для сегодняшних дошкольников.

Что дает участие в проекте педагогу?

Участие в проекте дает возможность педагогу создать оптимальные условия для развития творческих способностей, самостоятельной и совместной деятельности детей через разнообразную исследовательскую деятельность.

Что дает участие в проекте воспитаннику?

В процессе работы над проектом дети проявляют естественную активность, осуществляют контакт друг с другом и воспитателем. Работа с природными материалами способствуют развитию коммуникативных умений ребенка. При помощи песка, воздуха и воды ребёнок получает возможность реально создавать, творить картину мира в «живом» трехмерном пространстве. Работа с песком, водой и воздухом способствует возникновению положительных эмоций, стабилизирует внутреннее состояние ребёнка, самочувствие. Создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, коррекцию зрения, развивается «мануальный интеллект» ребенка.

Что дает участие в проекте родителям?

Участие родителей в работе над проектом способствует эмоциональному сближению детей и взрослых в процессе совместной опытно-экспериментальной деятельности.

Проблема, которую нужно решать в данном вопросе

У детей недостаточно сформированы коммуникативные навыки; слабо развита мелкая моторика рук, координация движения, пластика. Неравноценная работа левого (мышление и логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга. Недостаточно развиты познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение).

Основополагающий вопрос: Смогут ли дети на основе опытов с песком, водой, воздухом и камнями изучить их свойства?

Проблемные вопросы:

• Как взвесить воздух?
• Есть ли у воздуха сила?
• Как поймать воздух?
• Как воздух увидеть?
• Как воздух движется?
• Какая вода на вкус, цвет, запах?
• Чем можно переливать воздух?
• Как воду покрасить?
• Чем вода нам помогает?
• Что может плавать в воде?
• Как вода может менять свое состояние?
• Какие бывают камни?
• Как можно взаимодействовать с камнями?
• Что такое песок?
• Каковы основные свойства песка?

Направление воспитательной деятельности, в рамках которого проходит работа по проекту:

• Познавательное развитие.
• Речевое развитие.
• Социально-коммуникативное развитие.

Возраст детей, на который рассчитан проект:

• Проект рассчитан на детей дошкольного возраста (3-4 года)

Состав проектной группы:

• Кузьменко Дина Тимофеевна - воспитатель,
• Джура Ольга Анатольевна - воспитатель.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Педагоги:

• Введение в игровую ситуацию детей.
• Привлечение детей и родителей к исследовательской деятельности.
• Организация условий для проведения опытно-экспериментальной деятельности.

Дети:

• Участие в НОД, исследовательской, познавательной и самостоятельной деятельности.

Родители:

• Оказание необходимой помощи педагогу;
• Выполнение предлагаемых заданий;
• Закрепление полученных знаний в детском саду по теме проекта в домашних условиях с детьми.

Тип проекта: Исследовательский.

Краткое описание ситуации проекта

Во время прогулок на участке детского сада мы обратили внимание, что дети с удовольствием собирают камешки, рассматривают их, делятся друг с другом, несут в подарок родителям. У детей есть живой интерес к природным материалам, но в тоже время нет знаний об их свойствах. Эти знания можно получить в совместных играх и деятельности с воспитателем. Таким образом, у воспитанников есть желание играть с камешками, водой, песком, воздухом, но нет опыта и знаний - как это можно сделать с учетом получения знаний об объектах неживой природы. Так как у детей 3-4 лет преобладает наглядно-действенное мышление, было решено показать детям возможности песка, воды, воздуха и камней через игровую и опытно-экспериментальную деятельность.

Основные принципы и подходы к реализации проекта:

• Принцип дифференцированного и индивидуального подхода, учета возрастных особенностей ребенка.
• Принцип гуманизации предполагает строить образовательный процесс и воспитательные отношения, ориентируясь на личность ребёнка.
• Принцип рефлексивности означает готовность и способность ребенка творчески осмысливать и преодолевать проблемно- конфликтные ситуации; умение обретать новые смыслы и ценности, адаптироваться в непривычных межличностных системах отношений, ставить и решать неординарные практические задачи.
• Принцип интегративности предполагает гармоничное сочетание всех видов и форм организации разнообразной художественной деятельности. Опыт ребенка складывается из зрительных, слуховых и кинестетических ощущений (модальностей).
• Принцип творчества, создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую активность.

Заказчик проекта: Родители и воспитатели дошкольной организации.

Цели проекта:

Педагогическая:

• Формирование познавательных интересов детей, представлений об объектах неживой природы и связях между ними.

Практическая:

• Создание презентации для педагогов и родителей на тему «Наша опытно-экспериментальная лаборатория по изучению неживой природы».

Задачи проекта:

• Познакомить детей со свойствами песка, воды, воздуха, камней, дать расширенные представления об этих объектах неживой природы;
• Развивать у детей познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, мелкая моторика);
• Формировать умения через новую информацию, исследовательскую деятельность и экспериментирование приобретать новые знания и делать выводы на основе практического опыта;
• Создавать условия для формирования у детей познавательного и исследовательского интереса;
• Побуждать детей к самостоятельным играм и деятельности с песком, камнями, водой и воздухом;
• Совершенствовать коммуникативные навыки, способность к сотрудничеству со сверстниками и педагогами.

Продукт проектной деятельности:

• Картотека игр-экспериментов с песком, водой, воздухом, камешками.
• Оформление фотовыставки для родителей в приемной «Наша проектно-экспериментальная деятельность по изучению объектов неживой природы».
• Презентация для педагогов и родителей на тему «Наша опытно-кспериментальная лаборатория по изучению неживой природы».

Временные рамки:

• 1 этап: 3.08.2020-14.08.2020
• 2 этап: 17.08.2020-28.08.2020
• 3 этап: 31.08.2020-11.09.2020

Показатели эффективности проекта:

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков произойдет более интенсивно и гармонично.
• формирование умения осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком, водой, камешками, воздухом.
• воспитание интереса к результату и чувства удовлетворенности от деятельности.

Необходимое оборудование: Песок речной, ведерки, формочки, совочки, подносы, вода, леечки, наборы игрушек «Киндер-сюрприз», воронки, крупное сито, природный материал (перышки, камешки, листочки), целлофановые пакетики.

Способ и технологии:

• технология исследовательской деятельности,
• игровая технология,
• продуктивная,
• коммуникативная.

Особенности проведения, виды деятельности:

• Познавательно-исследовательская, игровая, продуктивная, коммуникативная.

Формы взаимодействия организаторов с участниками:

С детьми:

• Проведение опытов
• Беседа
• Чтение художественной литературы

С родителями:

• Совместное творчество (воспитатель и родители)

Ожидаемые результаты:

• У детей повысится уровень познавательной активности;
• У детей появятся навыки простейшей экспериментальной деятельности с объектами неживой природы;
• У детей расширятся знания об объектах неживой природы;
• -Пополнится и расширится предметно-развивающая среда в группе.

Возможные трудности и риски: Вовремя работы над проектом трудностей не возникло. Дети с интересом участвовали в экспериментах, проявляли активность.

Жизненный цикл проекта

1 этап		Организационно-подготовительный
Продолжительность:		3.08.2020-14.08.2020
Цель:		1.Выявление знаний детей о предметах исследования. 2.Определение целей, задач, содержания проекта, прогнозирование будущих результатов. 3. Выстраивание системы работы по организации исследовательской деятельности детей. 4.Изучение литературы, подбор материала по предмету исследования 5.Создание предметно-развивающей среды для проведения опытно-экспериментальной деятельности. 6. Консультации для родителей:
Форма	Сроки	Место работы	Содержание занятия
Консультация для родителей:	3.08.2020	Группа	Как организовать исследовательскую деятельность детей в домашних условиях?
Результат:	1. Картотека игр - экспериментов с песком, камешками, водой и воздухом. 2. Пополнение исследовательского уголка материалами для экспериментирования «Лаборатория неживой природы»

2 этап				Основной-исследовательский
Продолжительность:				17.08.2020-28.08.2020
Цель:				Знакомить детей и расширять их знания о свойствах песка, камней, воздуха и воды Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию.
Форма	Сроки			Место работы	Содержание занятия
Опытно-экспериментальная работа со льдом
Опыт «Знакомство со свойствами льда»	17.08.2020			Группа	Цель: изучить свойства льда. Проблемная ситуация: куда пропал лед из тарелочки? Вывод: лед тает в тепле и превращается в воду. Проблемная ситуация. Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим.
Опытно-экспериментальная работа с воздухом
Опыт «Где спрятался воздух?» «Тонет - плавает» «Пар - это тоже вода»	17.08.2020			Группа	На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
Опыт «Как поймать невидимку? Можно ли воздух потрогать руками?»	18.08.2020			Группа	Цель: Практически проверить существование невидимого воздуха. Проблемная ситуация. Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим. Вывод: Воздух существует, но он - невидим.
Опыт. «Как почувствовать воздух?» Опыт. «Движение воздуха»	26.08.2020			Группа	Подуйте через трубочку на свою ладошку. Что почувствовала ладошка? Перемещение корабликов в тазу с помощью воздуха.
Опыт. «Упрямый воздух» Свойство предметов - плавучесть	18.08.2020			Группа	Цель: показать, что воздух при сжатии занимает меньше места, а сжатый воздух обладает силой. Вывод: воздух при сжатии занимает меньше места, сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы.
Опытно-экспериментальная работа с водой
Опыт. «Пузырьки-спасатели» «Соберём водичку»	19.08.2020			Группа	Цель: выявить, что воздух легче воды и имеет силу. Результат. Пластилин опускается на дно, всплывает и снова опускается на дно. Вывод. Пузырьки воздуха поднимаются наверх, выталкивают кусочки пластилина, потом пузырьки воздуха выходят из воды, а пластилин снова опускается на дно.
Опыт. «Надувание мыльных пузырей» «Вода - наша помощница» Вода может литься, а может разбрызгиваться»	20.08.2020			Группа	Цель: ознакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь. Результат. Дети надувают разные по размеру пузыри. Вывод. В каплю мыльные воды попадает воздух, чем его больше, тем больше пузырь. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле, или, когда задеваешь и рвешь его оболочку.
Опыт. «Что в пакете» Переливание воды «Разноцветная вода»	21.08.2020			Группа	Цель: сравнить свойства воздуха и воды. Различия: вода - жидкость, она тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества. Воздух газ, он невидим, невесом. Вывод. У воды и воздуха есть сходства и различия.
Опыт. «Лодочка» Опыты: «Запах воды, Вкус воды»	24.08.2020			Группа	Цель: показать, что воздух обладает силой. Результат. Лодка плывет, если на нее дуешь. Вывод. Человек выдувает воздух, он толкает лодочку. Чем сильнее дует, тем быстрее плывет лодочка.
Опытю «Пар - это тоже вода»	25.08.2020			Группа	Цель: Практитчески показать детям, что при точке кипении воды образуется пар . Результат: При закипании воды появляются пузырьки и вверх поднимается пар, который оседает на крышке чайника в виде капелек Вывод: Пар - это вода в нагретом состоянии.
Опыт. «Игры с соломинкой» «Узнаем, какая вода?» Опыт: «Прозрачность воды»	25.08.2020			Группа	Цель: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить. Результат. Дети обнаруживают воздух внутри себя. Вывод. Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.
Опытно-экспериментальная работа с песком и камнями
Опыт с песком «Песочные струйки» - сыпучесть песка.		26.08.2020	Группа		Цель: практически показать детям свойство песка- его сыпучесть. Результат: Дети при пересыпании песка обнаруживают его свойство - сыпучесть. Вывод: Песок - сыпучий, мелкий, принимает форму того сосуда, в который его насыпали.
Практическая деятельность «Рисование на мокром песке»		26.08.2020	Прогулочный участок		Цель: Познакомить с одним из свойств песка - впитывание воды и изменение своего свойства - сыпучести. Результат: Песок намок, потемнел, не сыпется, пластичный, из него можно лепить фигуры и рисовать на нем. Вывод: Когда песок намокает, он перестает быть сыпучим , на нем можно оставлять следы и рисовать.
Опыт. «Какие бывают камешки?» - природные свойства камней		27.08.2020	Группа		Цель: узнать, какого цвета бывают камни, какого размера бывают камни, какие камни на ощупь, тонут ли камни в воде? Результат: Увидели разноцветные камешки, узнали, что камни бывают разные и тяжелые. Вывод: Камни бывают разного цвета, и размера; камни наощупь могут быть гладкими, шершавыми, мокрыми, сухими. Камни - тяжёлые, они тонут в воде.
Результат:	Оформление фотовыставки для родителей «Наша экспериментальная деятельность по изучению объектов неживой природы».

3 этап		Заключительный - итоговый
Продолжительность:		31.08.2020-11.09.2020
Цель:		Совершенствование результатов проекта. Обобщение материалов проекта.
Форма	Сроки	Место работы	Содержание занятия
Итоговое занятие «Мы - знатоки неживой природы»	08.09.2020	Группа	Обобщить знания детей о свойствах воздуха, воды, песка, камней. Подведение итогов.
Работа с родителями	31.08.2020-11.09	Группа	Опыты, предложенные родителям для проведения дома вместе с детьми: (Переливание воды при помощи разных предметов (леечка, губка, пипетка, резиновая груша, шприц без иглы). Плывет кораблик по волнам (Перемещение кораблика с места на место при помощи струи воздуха).
Результат:	Презентация для педагогов и родителей на тему «Наша опытно-экспериментальная лаборатория по изучению неживой природы»
Перспективы развития проекта: - Обобщение опыта работы педагогов по проведению опытно-экспериментальной работы с детьми 3-4 лет по изучению объектов неживой природы. - Подборка экспериментов с водой, песком, воздухом и создание каталога опытов для детей 3-4 лет.

Приложение 1. Описание опытов

Приложение 2. Стихотворения, загадки о воздухе

Приложение 3. Фотоотчет

Список используемой литературы

Бурнышева, М.Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М.Г.Бурнышева // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 3. - С. 24-26.
1. Вахрушева, Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л.Н.Вахрушева. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 с.
2. Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А.Г.Волостникова. - М.: Просвещение, 2011. - 362 с.
3. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А.И.Иванова. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - С. 3-5.