Формирование функциональной грамотности на уроках информатики в основной школе

Традиционно основной целью педагогики являлось формирование грамотности. И можно сказать, что само понятие грамотности во многом определяло тот перечень задач, которые наполняли само историческое понятие грамотности. На современном этапе развития общества под грамотным человеком мы будем считать такого индивида, который способен принимать решения на основе своего багажа знаний, анализа текущего положения вещей и прогноза возможных последствий. Леонтьев А.А. определил такого человека как функционально грамотного [2]. Исходя из этого мы можем видеть, что современные задачи педагогики сильно изменились. Этого требует современность, это нужно нам, чтобы соответствовать времени в котором мы живем и миру, который способен к очень быстрым изменениям. Таким образом в современном образовании стоят задачи не предметного характера: научить читать, выполнять действия с числами и т.д., а более широкого спектра, как часто можно встретить в методической литературе, метапредметного. Хотя с точки зрения естественного развития любого умения, процесса или навыка нельзя достичь высот мастерства, не овладев им в полной мере на предметном уровне.

Перечень компетенций, необходимых для жизни современному человеку, настолько широк, что полностью определить и даже вписать в рамки школьной программы все составляющие не предоставляется возможным. В рамках школьного обучения выделены читательская, естественно-научная и математическая грамотность, а также финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. И, пожалуй, в рамках школьного обучения ни один другой предмет не позволяет реализовывать формирование всех выделенных составляющих в большей степени, чем информатика. При этом большинство учащихся начинают знакомство с предметом тогда, когда фундаментальные знания уже должны быть сформированы и это еще в большей мере показывает, что на уроках информатики целесообразно использование заданий, формирующих функциональную грамотность.

Сопоставить федеральную рабочую программу по информатике 7-9 класса (базовый уровень) с возможностью использования заданий по формированию функциональной грамотности учащихся (таблица 1).

Таблица 1.
Примеры заданий по формированию функциональной грамотности в курсе информатики основной школы

В таблице 1 приведены лишь некоторые примеры заданий, которые могут быть использованы в рамках уроков информатики по соответствующим разделам. Естественно, что не все задания могут быть использованы одновременно в рамках темы. Выбор осуществляет каждый учитель в зависимости от целей, которые ставит, от заинтересованности учащихся и т.д.

Также хотелось бы отметить, что на уроках информатики формирование функциональной грамотности можно осуществлять в сотрудничестве с компанией Яндекс. ИСРО РАО и Яндекс.Учебник в период с 10 по 18 июня 2020 г. в режиме онлайн провели круглые столы, посвященные формированию функциональной грамотности: «Функциональная грамотность как результат образования», «Формирование функциональной грамотности у российских школьников с использованием цифровых инструментов», «Формирование функциональной грамотности у российских школьников: реализация на практике. Взгляд с позиции учителя». Сегодня Яндекс.Учебник является одной из самых востребованных бесплатных образовательных платформ по информатике. На ресурсе представлены занятия по федеральной рабочей программе, авторский курс для 7-9 классов, разрабатываются уроки для 5-6 классов. В заданиях Яндекс.Учебника есть все, чтобы начать обучать учеников функциональной грамотности. Интересные тексты с лишней и недостающей информацией, красочные брошюры и картинки, графики, объявления - в общем, все, что может попадаться им на глаза и находиться в зоне их внимания в повседневной жизни.

В настоящее время педагогические исследования доказывают, что формирование функциональной грамотности человека не может закончиться одновременно с окончанием школы, этот процесс будет продолжаться всю жизнь в связи с постоянно происходящими изменениями в различных сферах деятельности. Поэтому в современных задачах школы определяются не знания, умения и навыки, получаемые в рамках предметных областей как мерило достижения учебных результатов, а формирование стремления учащегося включиться в деятельность, ведущего его к осознанному применению этих базовых компонентов научно-обоснованными методами, поиск недостающей информации, ее интеграция в личный опыт и достижения результата, определяемого прежде всего самим обучающимся. Достижения такого способа действия в рамках учебного процесса и есть реализация системно-деятельностного подхода. Рассматривая содержание курса информатики в школе, можно смело сказать, что без использования системно-деятельностного подхода учащимися невозможно освоения предмета в полной мере. Поэтому полноценную работу учащихся в рамках школьного курса информатики можно отнести к целенаправленному формированию функциональной грамотности школьников.

Список использованных источников

1. Воробьева, С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для бакалавриата и магистратуры / С.В.Воробьева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2019. - 740 с. - (Серия: Образовательный процесс).
2. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла. Избранные работы по философии образования и педагогической психологии / Сост., предисл., коммент. А.А.Леонтьева.- М.: Смысл, 2016. - 528с.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» // Электронный фонд правовых и нормативнотехнических документов: АО «Кодекс». - URL: https://docs.cntd.ru/document/607175848
4. Сборник заданий по формированию функциональной грамотности обучающихся: из опыта работы педагогических работников общеобразовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа - Югры / сост.: Е.У.Акбаш, О.Г.Ярлыкова; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования». - Ханты-Мансийск: Институт развития образования, 2022. - 70 с.
5. Сборник учебно-методических г. Новосибирска и Новосибирской области по формированию функциональной грамотности обучающихся: учебно-методическое Т.А.Балышкова и др.; под редакцией А.М.Валова, И.А.Щукиной. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2023 - 277 с.
6. Современный урок: функциональная грамотность: сборник методических материалов. - Владимир: ГАОУ ДПО ВО ВИРО, 2023. - 92 с.
7. Федеральная рабочая программа | Информатика. 7-9 классы (базовый уровень). - электронный ресурс: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/15_ФРП-Информатика-7-9-классы_база.pdf
8. Фролова П.И. К вопросу об историческом развитии понятия «Функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2016. - № 1 (23). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-istoricheskom-razvitii-ponyatiyafunktsionalnaya-gramotnost-v-pedagogicheskoy-teorii-i-praktike.
9. Яблонская А.Н., Формирование функциональной грамотности школьника на уроках информатики// А.Н.Яблонская, Инфоурок. - электронный документ: https://infourok.ru/statya-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-shkolnika-na-urokah-informatiki-4934817.html