|
Тип урока
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
обучающихся.
Вид занятия - практикум
|
|
Методы обучения
|
Анализ, самоанализ, частично-поисковый, самоконтроль,
проблемный, сопоставление, работа с книгой: чтение,
конспектирование; дискуссия.
|
|
1. Мобилизующий этап
Цели урока:
— усвоение умений самостоятельно
в комплексе применять знания, умения и навыки,
использовать их в новых условиях;
- на практике познакомиться с термином
«самоанализ» и применить его к имеющимся у школьников знаниям.
Воспитательные цели: воспитание любви к русскому
слову на тексте великого писателя.
|
Формирование предметных компетенций
Познавательные;
1) близкое знакомство с материалом главы «Отрочество»;
2) осмысление основных понятий, с помощью которых главный герой
подвергает свои мысли самоанализу;
3) формирование способностей обучающихся в рамках метапредметов:
«Знание», «Проблема», «Знак», «Ситуация».
Практические:
обучение анализу фрагментов текста;
обучение сопоставлению понятий в рамках метапредметов «Знание»,
«Знак», используя метапредмет «Ситуация», проанализировать свои
знания обучающимися по отдельным предметам.
Формирование надпредметных компетенций:
Учебно-организационные:
1) определять учебную задачу;
2) оценивать свою учебную деятельность.
Учебно-информационные:
1) работать с таблицей;
2) задавать вопросы и отвечать на них.
Учебно-коммуникативные:
1) развивать внимание при знакомстве с текстом;
2) развивать логическое мышление;
3) умение сопоставлять и делать вывод;
4) кратко формулировать свои мысли;
5) умение выслушивать мнение других.
Социальные компетенции: работать в коллективе,
прогнозировать свою работу, слушать и слышать учителя,
адекватно реагировать на ошибки, принимать решения.
|
|
2. Актуализация знаний. Вызов. (совместное с
учителем заполнение таблицы)
|
|
Вспомнить
|
Узнать
|
Уметь
|
|
- Материал трилогии, с которым познакомились в 7 классе: главы
«Маман», «Карл Иваныч», «Наталья Савишна», «Что за человек был мой
отец?»;
- главного героя; особенность его- размышлять, подвергать
самоанализу, самокритике;
- становление героя через душевный и умственный самоанализ
|
- предмет размышлений героя в главе «Отрочество»;
- особенности данного периода жизни человека на основании
главы;
|
- сопоставлять предмет размышлений героя со своими предметами
размышлений;
- соотносить понятия, данные в литературном произведении с такими
же понятиями из других областей науки;
- задавать вопросы по теме и искать на них ответы
|
|
|
3. Осмысление.
Ключевые слова:
(написаны на доске или представляются на слайдах)
|
Отрочество – возраст между детством и юностью; период
жизни в таком возрасте;
Самоанализ - анализ, оценка своих собственных поступков,
переживаний.
|
|
Задание
|
Сформулировать и записать вопросы, в процессе ответов на которые
можно получить знания и умения по теме.
Например:
- Что такое самоанализ?
- Нужно ли мне заниматься самоанализом?
- Почему возраст отрочества благоприятен для самоанализа?
- Что дает или должна давать человеку попытка самоанализа?
|
|
|
Работа с текстом
|
|
Чтение главы «Отрочество» (19 гл.)
Осмысление (понимание) текста. Фронтальная
беседа
Упражнения по применению знаний и умений в измененных условиях;
творческое применение знаний и умений; упражнения на отработку
навыков.
(В ходе беседы составляется таблица: в левую колонку выписываются
цитаты их главы; правая колонка отражает работу над метапредметами
«Знание», «Проблема», «Знак», «Ситуация».
Вопросы для беседы:
- Как вы понимаете трактовку истины с позиции литературного
героя?
- Объясните понимание счастья героем. Обязательно ли нужно
перенести страдания, чтобы почувствовать себя счастливым? Какие
страдания пришлось перенести Н.Иртеньеву? (по всей повести)
- Почему симметрия приятна для глаз? Согласны ли вы с мнением
героя?
|
Чтение вслух. (Накануне дано задание познакомиться с
главой).
Работа над значением незнакомых и непонятных слов.
- О чем рассуждает герой?
- Какие вопросы задает себе? Как на них отвечает?
|
Предметы для осмысления (самоанализа)
|
Сопоставление явления, ситуации с другими областями науки -
решение задач
|
|
Истина: признак истины есть
«несообразность между положением человека и его моральной
деятельностью»
|
Что есть истина в:
- русском языке: (н-р, понятие, что «речь есть средство общения
между людьми»
- в математике: (н-р, две параллельные прямые никогда не
пересекутся и т.д.)
- в географии (существование 4-х частей света и т.д.)
(метапредметность «Знание»)
|
|
Ум «человеческий проходит по тому же пути, по которому
развивается в целых поколениях»
|
Представить развитие ума, движение мысли схематично.
(метапредметность «Знак», «Знание»)
|
|
Счастье «не зависит от внешних причин, а от нашего
отношения к ним, человек, привыкший переносить страдания, не может
быть несчастлив…»
|
Привести пример счастливого человека, ставшего известным всему
миру (из разных областей науки и литературы);
Решить, счастлив ли я?
(метапредметность «Проблема», «Знание», «Ситуация»).
|
|
Симметрия «…почему симметрия приятна для глаз…?»
|
Нарисовать примеры симметрии из разных областей науки (н-р,
рисунок бабочки, раскрытой книги и т.д.).
(метапредметность «Знание», «Ситуация»).
|
|
|
4. Взаимопроверка и взаимоконтроль
|
Осуществляется через озвучивание примеров, рисование схем на
доске.
|
|
5. Рефлексия.
(составление таблицы по готовым клише)
|
|
Узнал о герое, его мыслях
|
Узнал о себе
|
|
|
Герой умеет …..
|
Что я знаю (могу, умею)
|
Чего не знаю
|
|
Герой наделен…
|
|
|
|
Герой обнаруживает в себе не только достоинства, такие, как…, но
и недостатки
|
|
|
|
Такой самоанализ герою нужен для того….
|
|
|
|
|
6. Информация о домашнем задании
|
На основании прочитанных глав из повести написать
сочинение-рассуждение на тему «Как раскрывается писателем образ
Николеньки Иртеньева?»
|
