Урок окружающего мира на тему "Царство грибов". 3-й класс

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

УМК “Школа России”

(Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. 1 ч. М.: Просвещение, 2012)

Цель: знакомство учащихся с царством грибов на основе исследовательской деятельности.

• познакомить со строением шляпочных грибов, показать разнообразие грибов, уточнить представления о съедобных и несъедобных грибах, учить правильно собирать грибы;
• формировать умение формулировать учебные задачи урока, извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы, представление о целостности окружающего мира;
• прививать умение соотносить новое знание со своим опытом, проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

царства природы, царство грибов, шляпка, ножка, грибница, мицелий, микология, съедобные/несъедобные грибы.

• предметные: знать строение шляпочных грибов; различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы; знать правила сбора грибов;
• метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; извлекать информацию из разных источников; планировать свои действия; оценивать достижения на уроке;
• личностные: применять экологические знания, чувство ответственности за состояние природы родного края.

Свет его на нас прольётся, луч его нам улыбнётся,

Новый день оно начнёт.

Улыбнемся друг другу, настроимся на хорошую работу и отправимся познавать окружающий нас мир

Нацеливание на успешную деятельность

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

- Ребята, о чём пишет автор в данном стихотворении? Конечно же, о природе. Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа. - Какая бывает природа?

Чем отличается живая природа от неживой?

(живая и неживая

(Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

Спроектировать картину леса. .

- Хочу пригласить вас сегодня в лес,
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения).

У вас на столах лежат карточки, разложите их на группы.

- На какие 2 группы вы их распределили?

С помощью карточек обозначим признаки царства растений и царства животных

Растения:

1. Имеют листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами.

2. Питаются растворенными минеральными солями.

3. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания.

4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.

Планировать своё высказывание.

Посмотрите, что это такое и как это связано с темой сегодняшнего урока(показываю хлеб, покрытый плесенью), послушайте текст и определите, о чём идет речь?

- Эти живые существа любители поиграть в игру под названием “Угадай, кто я?”. Дело даже не в том, что они разнообразны, что среди них много очень похожих друг на друга и что по этим причинам частенько трудно бывает определить, что ты нашёл. Главное в том, что ученые несколько веков не могли решить, что это вообще такое. Сначала они были отнесены к растениям, потом к животным, и наконец, в 19 веке выделили их в отдельное царство.

1. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению.

2. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.

3. Не могут вырабатывать питательные вещества сами.

4. Могут жить и развиваться в различных условиях.

- Почему?

- А какие части растений нам известны?

- Есть ли они у грибов?

- А ещё мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так “ умеют”?

- В таком случае можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений?

- А к миру животных?

- Так, что же такое грибы?

Предполагают, что грибы – это царство растений. Затем в процессе дальнейшей беседы выясняется, что это особое царство природы.

Рассуждают и приводят доказательства.

Делают вывод; Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

- Какие задачи поставим для работы? Что бы вы хотели узнать о грибах?

1. Выяснить, как устроен гриб, как растут грибы.

2. Учиться различать съедобные и несъедобные грибы.

3. Уточнить правила сбора грибов.

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

- Давайте выясним. что вы знаете о строении грибов(на рисунках подписать части)

Давайте проверим по слайду.

Какая часть часть из них играет более важную роль в жизни гриба? Почему?

Что еще вы знаете про грибы? Сейчас вы поработаете с текстом и отметите и отметить на полях:

V - уже знал

+ - узнал из текста

- думал иначе (слайд) (Приложение 1) После чтения текста – проверка прочитанного.

- Ножка, шляпка, грибница.

Взаимопроверка

(Грибница важнее, чем плодовое тело, потому что только грибница способна вырастить плодовое тело, без нее не будет грибов).

Высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами).

Б) Грибы можно встретить в самых различных местах – в воде, в поле, в саду, на лугу и в горах. Среди них есть малыши и гиганты . В Японии был найден гриб, для доставки которого потребовался грузовик. Этот гриб весил 168 кг.

В) Грибы обладают полезными свойствами . Их очень часто называют лесным мясом . В давние времена прохладная мякоть съедобного гриба заменяла пластырь.

Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение. Каждый гриб занимает определённое место в природе. Одни грибы превращают органические вещества в минеральные, которые необходимы и доступны растениям, другие перерабатывают остатки живых организмов в перегной, третьи, хищники, помогают бороться с вредителями растений, четвёртые - лекарство для животных и человека. Помните об этом и не топчите, не сбивайте грибы, которые попадутся вам на глаза.

Существует целая наука о грибах и называется она МИКОЛОГИЯ.

Планировать своё высказывание.

Какие условия нужны для прорастания грибов? Что такое грибной дождь?

- Где люди часто встречают грибы?

- Принято почему то собирать грибы в лесу, там, где деревья. Как вы думаете, почему?

- Послушайте сказку.

Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья обвинили грибы в грабеже. "- Вы воруете у нас питательные вещества. Срастаетесь с нашими корнями и живёте за наш счёт. Мы уходим от вас. "Грибы ответили: "Не уходите, мы же наводим порядок, разрушаем остатки растений и животных, образуем перегной. Но как, ни старались упросить их грибы, ничего не помогло. Все деревья ушли подальше от царства грибов. Прошло время - грибов становилось всё меньше и меньше - им действительно не хватало пищи, взять они её могли только у деревьев. Но и деревьям было не сладко. Они стали хуже расти, чахнуть, а ещё каждый год засыпала их осенняя листва и горы листьев добрались до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли, а заваливают их до самой макушки. Поняли деревья, что совершили ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их простили, и всё стало по-прежнему. Грибы стали, лучше расти, ведь теперь им хватало питания, и деревья стали, быстрее расти и засохшие листья куда- то исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не открыли. А деревья до сих пор мучаются в догадках, почему же им стало так плохо без грибов.

Установка на безопасный образ жизни на основе представлений о природном окружении.

Поддерживать в ходе выполнения заданий доброжелательное общение друг с другом.

Тема исследования: "Почему деревьям плохо без грибов?"

- Как вы думаете, грибы помогают расти деревьям? Это наша гипотеза.

Гипотеза: Предположим, что грибы помогают расти деревьям.

Цели: Выяснить, что же связывает деревья и грибы друг с другом

Результаты исследования:

- Что получают грибы от деревьев?

1. Грибы получают от дерева питательные вещества.

- А давайте теперь предположим, что же деревья получают от грибов?

- А что делают корни деревьев в земле? (всасывают воду и минеральные соли)

2. Корни деревьев всасывают воду и минеральные соли из земли.

- А как связана грибница и корни деревьев? (Срастается)

- А если грибница срастается с корнями деревьев, то какую помощь оказывает деревьям?

3. Грибница доставляет воду корням деревьев из почвы.

- Куда исчезают все засохшие листья под деревьями, старые пни, упавшие сучья? Как вы думаете? (грибы) Так, что ещё делает грибница?

4. Грибница перерабатывает остатки живых организмов.

- Грибы перерабатывают остатки живых организмов и образует перегной, очень нужный для деревьев.

- Так почему деревьям плохо без грибов? Какой сделаем вывод?

Проверьте наши выводы по тексту учебника на с. 112 – 113 или из того же текста(выделенный фрагмент).

- Что интересного узнали вы из этой статьи?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Для чего люди собирают грибы?

- Кому ещё необходимы грибы?

Отвечают на вопросы, приходят к выводу

Рассуждают, делают вывод:

Грибы помогают расти деревьям. Они доставляют воду и перерабатывают остатки живых организмов.

- Грибы – это царство живой природы. - Как вы думаете, есть грибы, которые находятся в опасности, которые надо охранять, которых осталось мало на планете? Показ Красной книги.

- На какие две группы можно разделить все грибы? Назовите представителей этих групп грибов.

- Сейчас вы поучитесь различать съедобные и несъедобные грибы. Для этого поработаете в парах на стр. 114 – 115 учебника.

- Вы, наверное, заметили, что это грибы – двойники.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Желчный гриб не ядовитый, но очень горький и может испортить вкус блюда

Соотносят съедобные и ядовитые грибы по иллюстрациям слайда.

- А кто из вас знает, как нужно собирать грибы? Обсудите в парах.

- Я сейчас вручу вам памятку о том, как следует правильно собирать грибы. Вы её внимательно прочитаете и сравните свои знания.

- Что нового и интересного вы узнали о сборе грибов?

Работают с ПАМЯТКОЙ.

После практической работы вам надо положить их в корзины. Почему их 2?

Складывают грибы в корзины.

Коррекция.

– Достигли мы этой цели? (...)

– В чём возникали затруднения на уроке? (...)

- Оцените свои знания и умения, которых вы достигли на уроке. Сегодня было очень приятно работать с вами на уроке. Вы все были активными и талантливыми. Если у кого-то что-то не получалось, не беда, ведь вы старались самостоятельно решать все проблемы.

Рисуют в тетради и оценивают себя по уровню умений и знаний

неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам / неуспехам.

Приготовить сообщение про другие виды грибов.

Найти загадки и нарисовать отгадки.