Урок географии по теме "Климат Южной Америки". 7-й класс

Цель урока: рассмотреть особенности климата  Южной Америки.

Задачи урока:

• определить причины, определяющие особенности климата материка;
• рассмотреть главные особенности климатических поясов;
• продолжить формирования умения анализа климатограмм и климатических карт;
• развивать логическое мышление, научное мировоззрение, устную речь;
• формировать познавательную самостоятельность через решение проблемных вопросов;
• формировать коммуникативные качества, чувства товарищества и взаимопомощи в групповой работе.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: беседа, работа в группах, разбор проблемных вопросов, анализ карт, климатограмм, работа с таблицей.

Оборудование: физическая и климатическая карты Южной Америки, проектор, экран,    мультимедийная презентация (Приложение 1), листы с заданиями для групп, термометр, зонт.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент 

Класс разбивается на пять групп

II. Постановка темы и цели урока

Учитель приносит с собой термометр и зонт.

– Могут ли пригодиться сегодня на уроке нам эти предметы? Почему? (Мы будем изучать климат,  возможно на изучаемом материке часто идут дожди.)
– На какой материк мы отправляемся? (Мы изучаем материк – Южная Америка)    Приложение 1,  слайд 1
– Изучая другие материки, мы узнали, что, Африка самый жаркий материк, Австралия –засушливый. А какого звания заслуживает Южная Америка. Как нам это узнать? (Цель урока: изучить особенности климата Южной Америки)
– Давайте вспомним, что нам уже известно об этом удивительном континенте.

III. Повторение изученного

1. Из каждой группы выбрать географические объекты Южной Америки. Объяснить свой выбор.

• Капские, Драконовы, Анды
• Килиманджаро, Котопахи, Камерун
• Лаплатская, Центральная, Оринокская
• Аконкагуа, Косцюшко, Тубкаль

Слайды 2-5

2. Дополните предложения:

В основании востока материка лежит ___________ платформа.  В приподнятых участках платформ находятся  __________ и _____________ плоскогорья.     __________ самые ________ горы на суше. Название гор ______ произошло от слова "___________", что на языке инков значит "__________". На материке находятся действующие вулканы _________ и ____________.

Cлайд 6

IV. Изучение нового материала

Актуализация знаний

–  Я на урок принесла термометр. Вспомните, для чего используется прибор термометр? (С помощью термометра измеряют температуру воздуха).
– Температура воздуха – это показатель какого компонента природы? (Климата)
– Вспомните, что такое климат? (Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной территории).
– Какие климатообразующие факторы определяют климат территории? (Географическая широта, воздушные массы, течения, рельеф).
– Чего на Земле 13? (По особенностям климата вся поверхность планеты разделена на 13 климатических поясов).
– В каких климатических поясах расположена Южная Америка? (Экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном).

Каждая группа проведет исследование одного из них.  Слайд 7

Перед началом работы каждая группа выбирает лидера.

Работа в группах   (Приложение 2)

Каждая группа получает задание, в котором   должны определить климатический пояс по климатограмме, ответить на проблемный вопрос и заполнить в тетради таблицу:

(Учитель помогает группам, если возникает такая необходимость, особенно при работе с климатограммой).

Проблемные вопросы для групп:

• Выясните, почему западную Колумбию называют "мокрым углом" Южной Америки?
• Почему, когда на Гвианском плоскогорье идут дожди, на Бразильском – сухо?
• Почему пустыня Атакама одна из самых засушливых пустынь мира?
• Почему западные и восточные части этого пояса получают разное количество осадков?
• Сравните климат Южной Америки и Африки.    (группа более сильных уч-ся)

(Каждая группа отчитывается, остальные слушают, заносят необходимые сведения в таблицу, задают вопросы, если что-то не понятно. При этом на слайде демонстрируется та климатограмма, с которой работала группа)

Слайды 8-12

После отчета групп беседа по вопросам: 

– Сделайте вывод, чем отличаются климатические пояса материка? (Климатические пояса Южной Америки отличаются значениями температур, количеством осадков и режимом их выпадения, воздушными массами и господствующими ветрами).
– Чем вызваны эти различия? (Такие различия определяют климатообразующие факторы – географическая широта, рельеф, течения, циркуляция ВМ).
– Нужен ли нам зонт при посещении этого материка? (Да, на материке Южная Америка выпадает очень много атмосферных осадков).
– Какого звания заслуживает этот материк? (Самый влажный)
– Достигли мы цели нашего урока? (Да, мы изучили особенности климата материка и выяснили, что Южная Америка самый влажный материк).
– Сделаем вывод, почему на материке выпадает много осадков? (Большая часть материка лежит в экваториальном и субэкваториальном климатических поясах; над большей частью территории устанавливается область низкого атмосферного давления; в тропическом и субтропическом поясах материк сужается; вдоль восточного побережья проходят теплые морские течения (Бразильское и Гвианское); восток материка – равнинный; преобладающие ветры – пассаты с Атлантического океана).   
– Какой океан больше влияет на климат южной Америки? Почему? (Большее влияние оказывает Атлантический океан, от Тихого материк ограждают горы Анды).
– Почему северная часть материка жарче, чем южная? (Из-за географического положения – экватор пересекает Южную Америку в северной части)
– Почему на побережье Тихого океана протянулась полоса пустынь? (Пустыни образовались в тропическом климатическом поясе, в области высокого атмосферного давления. Образованию засушливых пустынь способствует холодное Перуанское течение).

V. Закрепление изученного (работа в группах)