Objet: Etude du sujet de conversation représentant les épisodes de l’histoire française à travers les œuvres  de la peinture.

Objectifs:

• Développer la compétence socio-culturelle des élèves en faisant découvrir ou refléchir aux évenements historiques de la France devant les œuvres de la peinture;
• Développer les capacités linguistiques des élèves en enrichissant le vocabulaire et en actualisant les sujets pour engager  la conversation pour mieux comprendre et discuter le sujet;
• Présenter les sourses authentiques de l’information pour donner la possibilité d’étudier le sujet au niveau intermédiaire ou avancé;
• Verser un support méthodologique et didactique à l’étude de l’histoire française et de l’art de la peinture;
• Motiver les élèves à s’intéresser aux curiosités de la France et à son histoire à travers les œuvres d’art, développer le gout de voyages réels ou virtuels et de communication en français. 

Téchnologie de la leçon:  représentation du sujet étudié à la base du matériel didactique contenant les informations socioculturelles, les activités linguistiques et communicatives, les devoirs d’évaluation aussi bien qu’un support visuel à l’aide d’un diaporama (la présentation Microsoft Power Point).

Classe: de la 7-me à la 11-me selon le niveau de langue.

Equipement: l’ordinateur  (avec la projection à l’écran)

 Plan

Actualisation.

Apprendre le français ç’est également découvrir la culture et la civilisation de la France qui a enrichi l’histoire de la culture européenne et mondiale, comprendre la mentalité du peuple qui a exprimé ses idées, ses reflexions, ses espoires dans les œuvres d’art qui nous permettent de revivre dans l’esprit des événements et la vie des personnages des époques différentes.
L’art de la peinture nous invite dans un voyage historique en France telle que les artistes des temps et des pays différents l’ont vue ou s’imaginée. Le carnet de ce voyage paraît être volumineux, arrêtons-nous sur les pages les plus remarquables et les portraits des pesonnages connus pour reconnaître, découvrir, refléchir devant les tableaux des peintres...

Page 1. La Gaule.

Sujet: Vercingétorix.

Contexte historique: Vercingétorix est né vers 72 av. J.-C. du père venant d’une riche et puissante famille aristocratique. Vercingétorix  a reçu une éducation de chef, ses professeurs étaient les druides. Il espérait toujours devenir roi des Arvernes. Il dirigeait un vaste soulèvement contre les envahisseurs tentant de réduire les Romains, détruisant devant eux les villages, mais les Gaulois refusaient de brûler leurs maisons. Assiégé dans la citadelle d’Alésia, il a décidé de se rendre à César. La Gaule celtique devient une province latine, protégée des invasions
barbares, Germaniques. Elle va connaître la paix. Ainsi naît la Gaule gallo-romaine où se superposent les traditions gauloises et les rapports romains. Vercingétorix reste dans la mémoire collective le héros qui osa se dresser contre l'envahisseur.

Tableau: Vercingétorix jette ses armes aux pieds de César (1899) par Lionel Royer (1852-1926).

Activité: Art du visuel. Regardez, décrivez, réfléchissez.

Le tableau n'a pas été peint à l'époque de l'Antiquité. Placez sur la frise chronologique de la classe l'évènement historique et la réalisation de la peinture. Comptez le nombre d'années, le nombre de siècles écoulés.

1870-1899 – c'est l'époque au cours de laquelle la France construit son nationalisme et crée de toutes pièces son héros fondateur. Comment l'art, par sa force expressive, cautionne un contexte idéologique?

• Découvrez le tableau dans son ensemble: Que voit-on? Décrivez ce que vous voyez en premier, en second et en dernier.
• Pourquoi voit-on d'abord Vercingétorix? Comment le peintre a-t-il fait? Il l'a dessiné en grand, au premier plan. De plus, le cheval de Vercingétorix est blanc. Le peintre a voulu montrer d'abord Vercingétorix. Vercingétorix, guerrier si fier sur son cheval blanc immaculé, avait-il seulement idée du destin tragique qui l'attendait dans les geôles de Rome?
• On voit Jules César en second car il est représenté en rouge. Quel homme ce Jules César, à l'air si arrogant et paré d'une cape rouge, rouge du sang des vaincus, était-il réellement, selon vous:  pacificateur des Gaules, général de génie ou bourreau sanguinaire?
• On voit ensuite les Romains: ils sont au premier plan à côté de César. Comment sont-ils représentés?
• On peut également noter que César et Vercingétorix sont chacun sur une moitié du tableau. On pourrait tracer un trait vertical au milieu du tableau pour les séparer. Les autres personnages derrière Vercingétorix sont dans l'ombre tandis que les deux personnages principaux sont dans la lumière. Queles sont vos idées sur la manière de représenter les adversaires?
• Quel est le ressenti des personnages de cette scène ? La peinture invite à la réflexion mais laisse aussi planer une confusion et un doute: le vaincu n'est-il finalement pas plus grand que le vainqueur?

Page 2. Les Francs.

Sujet 1: Clovis Ier.

Contexte historique : Le preuple des Francs était originaire de la rive droite du Rhin. Leur nom en langues germaniques signifiait «libres». La loi des Francs s’appelait la loi Salique. Les lois et les règles étaient transmis oralement. Sur l’un des royaumes francs régnait Childéric, descendant de Mérovée. A sa mort, son fils Clovis devient roi des Francs. Il ordonne d’inscrire la loi Salique. En 498 il prend le baptême dans la religion catholique à Reims, avec 3000 guerriers francs, Grâce à ce baptême collectif, les Francs prennent l'avantage sur les autres barbares dans la conquête de la Gaule romaine.

Tableaux: Le baptême de Clovis par Jean Alaux (1785-1864).
Clovis et le vase de Soissons. Grandes Chroniques de France, XIVe siècle.
 
Activité: Lecture et réflexion.

Regardez deux tableaux représentant Clovis aux épisides historiques bien connus. Lisez l’anecdote  du «Vase de Soissons». Comment les deux événements caractérisent-ils Clovis comme chef  des Francs?

Après la bataille de Soissons, la ville est pillée et les trésors sont rassemblés pour le grand partage du butin. La règle des Francs est de tirer au sort la part de chacun parmi le butin. L'évêque de Reims, Saint Remi, envoie un messager auprès du roi des Francs: il y a parmi le butin un vase sacré qui lui est très précieux et qu'il aimerait récupérer.  La plupart des guerriers sont d'accord, sauf un franc qui s'avance et frappe le vase de sa francisque (sa hache).
Au début de l'année suivante, Clovis passe en revue ses troupes avant de partir à la guerre. Il s'arrête devant l'homme qui a abîmé le vase. Il s'empare de ses armes, les examine et les jette à terre en lui reprochant leur mauvais entretien. Alors que le guerrier se baisse pour les ramasser, Clovis lève sa hache et lui fracasse la tête en disant «Souviens-toi du vase de Soissons!»

Sujet 2: Charlemagne, empereur des Francs.

Contexte historique: Charles le Grand dit Charlemagne était maître d’une grande partie de l’Europe de l’Ouest, il protégeait souvent le Pape  contre les agressions. Á Noël de 800 le Pare le couronna Empereur d’Occident à Rome. Charles  était ainsi successeur des empereurs romains appelé en latin Carolus Magnus. Charlemagne restait pour les siècles un modèle d’un roi chrétien et le plus célèbre roi de la dynastie Carolingienne. Souverain réformateur, soucieux d’orthodoxie religieuse et de culture, il protège les arts et les lettres et est à l’origine de la «renaissance carolingienne». Un des chroniqueur l’a nommé «Cime vénérable, roi et père, maître et sommet de l’Europe».

Tableau: Charlemagne et Alcuin (1830) par Jean-Victor Schnetz (1787-1870).

Activité: Réflexion socio-culturelle dans l’expression orale.

Sur le tableau de Jean-Victor Schnetz on voit Charlemagne, entouré de ses principaux officiers, reçoit Alcuin qui lui présente des manuscrits, ouvrage de ses moines. Comment cette scène caractérise-t-elle le rôle de Charlemagne dans l’histoire de la culture européenne ?

Page 3. Le Moyen Âge.

Sujet: Jeanne d’Arc, héroïne nationale de la Guerre de Cent ans.

Tableaux: Jeanne au siège d'Orléans (vers1886-1890) par Jules Eugène Lenepveu (1819-1898)
Peintures de la Basilique Sainte Jeanne d’Arc de Domremy par Lionel Royer (1852-1926)
Jeanne d’Arc (1843) – triptyque par Hermann Anton Stilke (1803-1860)

Contexte historique: (sujet à écouter et à comprendre)

Jeanne d'Arc est un jeune fille française du Moyen Âge qui vit à l'époque de la Guerre de Cent Ans. Aînée d'une famille de cinq enfants, Jeanne est très pieuse. Alors qu'elle a 13 ans, elle raconte entendre des voix de saintes et d'archanges. Ces voix lui soufflent d'aller rencontrer le dauphin Charles VII, alors évincé de la succession au trône de France par son rival le roi d'Angleterre. Les voix lui disent de libérer la France des Anglais et de faire sacrer le dauphin à Reims.
Jeanne arrive à partir de Lorraine, traverse la France et rencontre Charles à Chinon en 1429. Elle surmonte les réticences du roi et de son entourage par sa candeur, sa foi, son assurance et l'enthousiasme qu'elle soulève dans le peuple. Charles accepte de la laisser rejoindre Orléans pour y briser le siège fait par les Anglais. Elle parvient à redonner confiance aux soldats français épuisés et les assaillants abandonnent le siège dans la nuit du 7 au 8 mai 1429.
Après cette victoire, Jeanne convainc le dauphin de se faire sacrer roi à Reims, ville où traditionnellement les rois de France sont sacrés depuis des siècles, mais située en plein territoire contrôlé par l'ennemi. Le dauphin est sacré le 17 juillet 1429.
Trahie et accusée d’être sorcière, elle a été brûlée vive en 1431 à Rouen par les anglais.
Jeanne a été canonisée par l'Église catholique en 1920. Jeanne d'Arc sert toujours de figure emblématique pour beaucoup de gens qui considèrent que la France est menacée. Encore maintenant, la ville d'Orléans célèbre tous les ans sa libération en organisant les fêtes de Jeanne d'Arc, dites « fêtes johanniques », vers fin avril-début mai.

*variante video est proposée sur le site: Sainte Jeanne d'Arc – Sa vie racontée aux enfants https://www.youtube.com/watch?v=QevWu6JzFiE

Activité: Compréhension orale, teste de langue et civilisation.

Regardez les tableaux représentant des épisodes importants de la vie de Ste Jeanne d’Arc, écoutez le sujet et choisissez les bonnes réponses:

1. Jeanne d’Arc est un personnage...

a) de l’Antiquité
b) du Moyen Age
c) de la Renaissance

2. Elle était une fille d’une famille...

a) des paysans
b) des nobles
c) des rois

3. Dans son enfance elle a entendu...

a) l’ordre du roi de France
b) le conseil de ses parents
c) des voix de saintes et d'archanges

4. Les voix célestes lui disent de...

a) devenir reine de France
b) libérer la France des Anglais
c) sauver la ville de Rouen

5. L’épisode majeur de la guerre de Cent Ans est...

a) le sacre du dauphin Charles VII
b) la canonisation de Jeanne d’Arc
c) le siège d’Orléans

6. Les rois de France sont sacrés depuis des siècles dans la ville de...

a) Chinon
b) Orléans
c) Reims

7. Jeanne d’Arc est brûlée dans la ville de...

a) Reims
b) Rouen
c) Orléans

8. La fête de Jeanne a lieu...

a) au printemps
b) en été
c) en automne

Pour les trois pages suivantes l’activité proposée est de se faire l’image d’une époque historique d’après les tableaux représentant les personnages illustres de ces époques et les épisodes importants de l’histoire, de lire les commentaires historiques puis de faire des devoirs et  tests de civilisation.

Page 4. Le Grand Siècle.

Sujet 1: Les Mousquetaires du roi.
Tableau: Etude pour la Réception du Grand Condé par Louis XIV, vers 1878 par
                                                                                              Jean Léon Gérôme (1824-1904)

Jujement historique: «Du Pas-de-Suze à Ramilies, de Malplaquet à Fontenoy, les Mousquetaires de la Maison apparurent en toutes circonstances comme la troupe par excellence, celle que l'on fait donner à l'instant décisif de la bataille, celle qui force la victoire ou atténue les revers. Jamais elle ne se retira vaincue d'un champ de bataille. Ses actions d'éclat forment le tableau le plus frappant du courage de la noblesse française et de son amour pour le service du Roi et de la Nation. Elles font aussi connaître qu'à la guerre, rien ne paraît impossible à des hommes qui ne consultent que leur courage et leur honneur». Arnaud Jacomet

Sujet 2: Louis XIV –  le roi-Soleil.
Tableaux: Louis XIV en costume de sacre (1701) par Hyacinthe Rigaud (1659-1743)
Vue du château et des jardins de Versailles par Pierre Patel (1668)
Louis XIV et sa cour dans la galerie des glaces du palais de Versailles (vers 1675) par
                                                                                                                    Jean-Marie Ruffieux
Colbert présente à Louis XIV les membres de l'Académie Royale des Sciences crée en
                                                                                           1667 par  Henri Testelin (1616-1695)

Commentaire historique: Le règne de Louis XIV (1643-1715) fut le plus long de l'histoire de France, au point que l'on parle du «siècle de Louis XIV» durant lequel s'illustrèrent les grands artistes en littérature, en architecture civile, en peinture. L’Académie française créée sous Louis XIII correspond actuellement à une double volonté: d'une part-assurer un contrôle étroit des milieux intellectuels dans les domaines les plus divers, et d'autre part-assurer la diffusion des découvertes en matière scientifique, en faisant appel aux talents les plus variés.
  Le portrait de Louis XIV le Roi Soleil en costume de sacre a été peint par Hyacinthe Rigaud en 1701. Le plus grand de tous les rois y apparait coiffé d'une grande perruque bouclée et vêtu d'un somptueux manteau d'apparat semé de fleurs de lys or sur fond bleu profond doublé d'hermine, avec tous les attributs de la royauté: l'épée de Charlemagne pour signifier le commandement des armées, la couronne royale, le sceptre symbole du pouvoir politique (sans oublier des chaussures à talonnettes pour souligner sa grandeur). Le tableau a été peint en 1701, Louis Le Grand avait 63 ans (son sacre eu lieu en 1654). Ce tableau fut commandé à Rigaud comme cadeau pour le roi d'espagne Philippe V, mais il plût tant à Louis XIV qu'il le garda pour lui. Il est conservé aujourd'hui au Musée du Louvre.

Devoir linguistique: Relevez les noms et les adjectifs pour caractériser et décrire les vêtements et les accessoires symboliques du costume royal.

Page 5. La Révolution Française.

Tableaux: Prise de la Bastille et arrestation du gouverneur M. de Launay, le 14 juillet 1789
                                                                                                                             /tableau anonyme /
Commentaire historique: Au Moyen Âge le mot «bastille» désignait une tour qui servait à défense. Très vite la Bastille, construte à partir 1370 sous Charles V, est devenue la forteresse elle-même. Elle est devenue prison sous Charles VI, Richelieu qui en a fait officiellement une prison d'Etat pour les grands seigneurs. La Bastille, très impopulaire, symbolisait la toute puissance et l'injustice du roi. La prise de la Bastille par le peuple le 14 juillet 1789 a marqué le début de la Révolution française. Elle a été ruinée. Il y a maintenant, à son ancien emplacement, une vaste place au centre de laquelle se dresse la colonne de Juillet.

Rouget de L’Isle chantant pour la première fois la Marseillaise en 1792, chez Dietrich à
                                                                                 Strasbourg (1849)  par Isidore Pils (1813-1875)

Commentaire historique: «La Marseillaise» a été composé à Strasbourg en avril 1792 par Rouget de Lisle en tant que «Chant de guerre de l'armée du Rhin»; les paroles et la musique de cet hymne ont très vite circulé à travers le pays (à Paris à la fin juillet) et ont acquis une renommée exemplaire avec l'arrivée dans la capitale des volontaires marseillais qui lui donneront leur nom. «La Marseillaise» n'est devenue hymne national qu'en novembre 1793. Le Consulat, l'Empire et les régimes suivants verront son effacement officiel mais elle demeurera un point de ralliement pour les républicains. Le 14 février 1879 «La Marseillaise» acquière définitivement un statut de chant national.

La Liberté guidant le peuple (1830) par Eugène Delacroix (1798-1863)

Commentaire historique: La toile d'Eugène Delacroix réalisée en 1830 est  inspirée de la révolution des Trois Glorieuses qui s'est passée en 1830. Par son aspect allégorique et sa portée politique, elle a été fréquemment choisie comme symbole de la République françaiseou de la démocratie.

Devoir de conversation: Qu’est-ce qui, dans le tableau de Delacroix, nous prouve que son auteur a vécu à l’époque des Trois Glorieuses? Quels détails symboliques peut-on découvrir sur la toile?

Page 6. Napoléon Bonaparte.

Tableaux:

Bonaparte au pont d'Arcole (1796) par Antoine-Jean Gros (1771-1835)
Bonaparte franchissant le Grand-Saint-Bernard, 20 mai 1800 par J.-L.David (1801)
Sacre de l'empereur Napoléon et couronnement de l'impératrice Joséphine dans la cathédrale Notre Dame de Paris, le 2 décembre 1804  par J.-L.David (1806)
Retraite de Napoléon de Moscou par Adolph Northen (1828-1876)

De l’image à la parole: Comment les tableaux représentant les étapes différents de la vie de Napoléon montrent-t-ils l’évolution de son caractère, de sa carrière, de ses ambitions politiques? Etes-vous d’accord de l’attribuer comme un grand homme de l’histoire?

Tests de civilisation

Associez les personnages et les événements:

Associez les personnages ou  événements aux lieux historiques:

Attribuez les aphorismes au personnages historiques:

«L'impossible est un mot dont la signification est toute relative: chaque homme a son impossible selon qu'il peut le plus ou le moins». ( ___________ )
«Cime vénérable, roi et père, maître et sommet de l’Europe». ( ___________ )
«Souviens-toi du vase de Soissons!» ( ___________ )

Evaluation (*niveau avancé)

Page 8. Impressions historiques

Chaque époque historique de la France a « dessiné ses impressions » dans l’histoire de la peinture. Commentez un tableau à votre choix pour faire parler l’histoire à travers la peinture.

Page 7. Paris – ville de l’histoire

Les peintres des époques et des courants artistiques différents nous ont laissé les images des lieux et des événements historiques dans la capitale de la France. Choisissez et commentez quelques tableaux qui puissent «parler» des pages de l’histoire française et des monuments historiques de Paris.    (projet individuel ou collectif)

Приложение