Разряды имен прилагательных

1. Мобилизующий этап

Записано на доске стихотворение с пропусками слов.

Прошли дожди, апрель теплеет,
всю ночь – туман, а поутру
---------- воздух точно млеет
и --------------дымкою синеет
в --------------- просеках в бору.
И тихо дремлет бор ----------------,
И в серебре ------------озёр –
Ещё -------------- его колонны,
Ещё --------------- сосен кроны
И ---------------- лиственниц узор!

И.А.Бунин

Справка:

нежный, зелёный, далёкий, весенний,
свежий, мягкий, лесной, стройный

– Прочитайте записи на доске и справку, сформулируйте задание к упражнению. (Нужно на месте пропусков поставить слова с учётом смысла.)
– Какой частью речи являются данные слова? (Эти слова – имена прилагательные.)

2. Выполнение задания в тетради

1 ученик выходит к доске и заполняет пропуски. Читает стихотворение.

– Давайте вспомним, что обозначает имя прилагательное? (Имя прилагательное обозначает признак предмета.)
– Как изменяется имя прилагательное? (Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.)
– Каким членом предложения может быть имя прилагательное? (Имя прилагательное  в предложении является  определением.)
– Кроме названных грамматических признаков, имена прилагательные имеют ещё один. По значению и форме имена прилагательные делятся на разряды. Учитывая это, сформулируйте тему урока. (Тема урока: «Разряды имён прилагательных»)
– Учитывая тему урока, сформулируйте цель.
Цель:

• узнать (какие бывают разряды имён прилагательных)
• познакомиться (с признаками прилагательных, относящихся к разным разрядам)
• учиться различать (прилагательные разных разрядов)

3. Изучение нового материала

– Приступим к реализации цели нашего урока.
Распределите слова, вставленные из справки, так, чтобы в первой группе были слова с одинаковым суффиксом и безударной гласной в корне, а во второй – все остальные. Запишите в тетрадь.
1 группа – весенний, лесных
2 группа – мягкой, далёких, зелёный , стройней, свежее, нежных

– В какой из 2 групп  качество предмета может быть представлено в большей или меньшей степени? (Во 2 группе)
– Как могут называться такие имена прилагательные? (Эти имена прилагательные могут называться качественными.)
– В 1 группе прилагательные имеют отношение к предмету. Учитывая это, назовите другой разряд имён прилагательных. (Эти имена прилагательные могут называться относительными.)
– Есть и 3 разряд имён прилагательных. Он не представлен в тексте. Они обозначают принадлежность лицу или животному. Образуйте эти имена прилагательные, заменив прилагательным одно из существительных в словосочетании:

Платок мамы,
Хвост лисы,
Клюв вороны.
Мамин, лисий, вороний

– На какие вопросы они отвечают? (Чей? Чья?)
– Этот разряд называется притяжательными прилагательными. О них мы поговорим на следующем уроке. Обратимся к материалам учебника (стр. 281 М.М.Разумовская «Русский язык 5 класс. М., 2014). Чтение.
Разряд имён прилагательных можно узнать по определённым признакам. Признаки качественных прилагательных представлены в таблице (на доске и раздаточный материал).

Признаки качественных прилагательных

– Обратимся к 1 признаку качественных имен прилагательных. Назовите его. (Качественные имена прилагательные образуют степень сравнения.)
– Что показывает степень сравнения? (Степень сравнения показывает, что признак качества предмета, который обозначает имя прилагательное, может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.)
– Назовите имена прилагательные, которые использованы в тексте в степени сравнения. (Это прилагательные стройней, свежее.)
– Образуйте от остальных прилагательных степени сравнения. Запишите в таблицу.
– Используя материалы таблицы, соотнесите имена прилагательные с другими признаками. Запишите в таблицу.

Проверка выполнения задания.

– Можно ли образовать степени сравнения от прилагательных лесной, весенний? (Нет.)
– К чему они передают отношение прилагательных? (Эти прилагательные передают отношение предмета к месту (лесной), к времени года (весенний))

– Подведём итоги. Что такое качественные прилагательные? Что такое относительные прилагательные? Укажите их отличительные признаки.

4. Закрепление изученного материала

– Переходим к закреплению изученного материала и реализовываем цель нашего урока: учиться различать качественные и относительные прилагательные.

Упражнение №1

– Прочитайте записи, сформулируйте задание к упражнению с учётом темы урока. (раздаточный материал)

1) крупная кошка,……. 2) апрельская капель,…….

Справка:

городские бульвары, пёстрая шубка, каменный дом, берёзовые аллеи, мелкие птички, проворный зверь, московские улицы, утреннее чириканье, кровожадный хищник

– Надо дополнить группы словосочетаний другими словосочетаниями из справки, учитывая разряды имён прилагательных.

– Выполняйте работу по вариантам. Если вы правильно выполните задание, то можете представит ситуации, где действуют разные представители фауны.

Проверка задания.

1 группа – рысь (качественные прилагательные)
2 группа – воробей (относительные прилагательные)

– Назовите имя прилагательное, в котором все звуки звонкие.
– Березовые.

 Упражнение №2

Работа в группах. Раздаточный материал.

Задание для 1 группы.

В н…чале апреля можно соб…рать см…листые почки б…рёзы.
Нельзя брать сок у б…рёзок в г…родских парках.
Хорошо в б…рёзовой роще ранней в…сной.
Св…сают с в…твей длинные серё…ки.
Во время в…сеннегосокодв…жения легко набрать б…рёзового сока.
Воздух чист и ар…матен.

Схемы:

1 [ О К ] .
2 [  2 К ].
3 [ К ], [ К ].
4 [   К].
5 [ 2 О  ].
6 [ О  ].

1) Укажите имена прилагательные, употреблённые в предложениях в краткой форме?
2) Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по орфограммам.

Задание для 2 группы.

Ч…рная ольха гораздо выше серой.
Чижи и чеч…тки посещают ольховые нас…ждения.
Первой зацв…тает ольха.
Апрель – месяц в…сенних п…рвоцветов.
Ольху можно встретить во влажных м…стах, по б…регам рек, озёр, в л…сах.
Пыльца очень лё…кая, долго держ…тся в воздухе и перенос…тся на б…льшие расстояния.

Схемы:

1 [  О ].
2 [  ].
3 [  2 К ].
4  [ О  ].
5 [ 3 К ].
6 [ 1 К ].

1) Укажите имя прилагательное, употреблённое в предложении  в степени сравнения?
2) Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по орфограммам.

Задание для 3 группы

Зацв…тает она обычно , когда л…жит в л…су серый снег.
Кр…сива верба с пушистыми , словно м…ховымисерё…ками.
По б…регам л…сных малых рек , по руч…ям и старым канавам р…стёт з…лёная ива.
Высокий кустарник с тёмной к…рой и развесистой кроной н…зывают вербой.
Цв…ты вербы служат верным признаком прихода в…сны.
В ивовых кустах в…сною обычно живут и п…ют сол…вьи.

Схемы:

1 [  О  3 К].
2 [ О ].
3 [  3 К ].
4  [ 2 К   О  ].
5 [  ], (  К  ).
6 [ 1 К ].

1) Укажите имя прилагательное, употреблённое в предложении в краткой форме?
2) Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по орфограммам.

– Прочитайте предложения, рассмотрите схемы, сформулируйте задание к упражнению. (Надо расположить предложения с учётом схем и находящихся в предложениях качественных и относительных имён прилагательных.)
– Что должно получиться в результате выполненной работы? (Должен быть составлен текст.)

Выполнение задания. Отвечает 1 человек от группы.

5. Итог урока

– Что нового вы узнали на уроке?

6. Домашнее задание

П.103, упр. 795.