Целевые установки:
предметные:
- знакомятся с новой функцией мягкого знака как разделительного
- используют разные виды чтения(ознакомительное ,изучающее, выборочное, поисковое)
- овладевают техникой чтения вслух и про себя
метапредметные:
- понимать цели и задачи учебной деятельности,
- уметь составлять и пользоваться схемой
- развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям.
личностные:
- развивают навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми,
- учатся уважительно относиться к иному мнению,
- учатся разрешать проблемные ситуации,
- учатся наблюдать за миром природы
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Слайд |
| Организационный момент | Приветствие учащихся. Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | |
| Актуализация знаний | Отгадайте загадки и узнайте, какая
буква сегодня у нас в гостях: 1.Трав копытами
касаясь |
Читают загадки, отгадывают, составляют
слова из букв алфавита
Лось |
Слайд №2 |
| 2.Спит или купается Всё не раздевается День и ночь на ножках Красные сапожки |
Гусь | Слайд №3 | |
| 3.Уж очень вид у них чудной У папы локоны волной А мама ходит стриженой. На что она обижена? Недаром часто злится На всех мамаша-… |
Львица | Слайд №4 | |
| - Прочитайте отгадки. - Какая буква общая? - Что мы знаем о ь Оказывается у буквы ь знак есть ещё одна важная работа. Сегодня она у нас в гостях |
Читают полученные слова - Буква ь. - Буква не обозначает звука, показывает мягкость согласного. |
Слайд №5 | |
| Основной этап урока. Постановка |
- Прочитай слово. - Где видели семя? - Что можно вырастить из семени? |
- Читают “Семя” Делятся своими знаниями. |
Слайд №6 |
| - Что изменилось? Учитель меняет
картинку рядом со словом. На картинке семья. - Как это показать? - Какой знак? - А что если поставить на место разделения букву?
Как назовём букву? |
Наблюдают за звуками, делают вывод, что
звуки стали произноситься раздельно - поставить
специальный знак. Ученики предлагают варианты знаков. Наблюдают за разделением, согласный перед разделением мягкий, других звуков в разделении нет, значит буква не должна обозначать звука и показывать мягкость-это буква ь. -Разделительный мягкий знак. |
Слайд №7 | |
| - Прочитай слово - Что изменилось? Учитель меняет картинку рядом со словом. На картинке “ польёт” Картинка соответствует записи? -Каким знаком покажем разделение? |
Читают: “Полёт”, рассматривают
картинку. Наблюдают за разделением - Есть разделение согласного и гласного, надо его показать. - Разделительным мягким знаком В словах есть разделительный мягкий знак. |
Слайд №8 | |
| - Прочитай слова, что общего? - Слова с разделительным знаком читаются так, как будто взбираешься на гору, а потом съезжаешь с неё. Представим, что слово - это целый город из букв. Где будет домик разделительного мягкого знака? |
Дети читают слова, имитируя катание с горки, затем показывают движения спортсменов – лыжников, конькобежцев. | Слайд №9 | |
| Физкультминутка Составление схемы расположения разделительного мягкого знака, алгоритма работы со схемой Работа по составленной схеме, алгоритму |
Предлагает игру: “Найди лишнее”. С
помощью составленной схемы по алгоритму найти
лишние слова. Колья, вьюга, коньки, листья, день |
Работают в группах, рассуждают,
выбирают из предложенных значков нужные, с
помощью учителя сравнивают полученные схемы,
анализируют, составляют алгоритм. 1. Найду ь 2. Есть разделение 3. Согласный перед ь мягкий 4. после ь- е, ё, ю, я или и Работают в группах, убирают “лишние” слова, объясняют свой выбор. |
Слайд №10 |
| Рефлексия | Предлагает отправиться в зимний лес и
вместе с разделительным мягким знаком найти
слова-названия следов. -А маленький зайка заблудился. Как назовём его следы. Кстати он ищет домик разделительного знака. Помогите его найти. |
Образуют слова-названия следов так,
чтобы в словах был разделительный ь. Выбирают из предложенных схему расположения мягкого знака, доказывают свой выбор. |
Слайд №11 Слайд №12 |
| Подведение итогов урока. | - С какой буквой работали на уроке? - О какой работе мягкого знака узнали? - Всё ли было понятно? - Какое задание было интересно выполнять? |
Отвечают на вопросы, делают выводы. | Слайд №13 |