Занятие по внеурочной деятельности. Интеллектуальная игра «Путешествие с Незнайкой и его друзьями»

- обеспечивать мыслительную активность участников игры;

- создавать условия для детского творчества;

- содействовать сплочению коллектива;

- соответствовать принципу: "Как можно меньше зрителей, как можно больше действующих лиц".

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного, логического мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек (палочек). Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

результаты

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- формирование мотивационной готовности к деятельности, позитивного отношения к себе, к одноклассникам;

- самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать способности к осуществлению волевой саморегуляции.

- оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы;

- слушать и воспринимать речь педагога;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы;

- уметь строить логическую цепочку рассуждений;

- уметь использовать знаково-символические средства.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Психологический настрой на работу

Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию.

- Вы хотели бы заняться мозговой гимнастикой, проверить, умеете ли вы решать ребусы, внимательны ли вы?

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы.

Сегодня мы отправляемся в путешествие вместе с… А вот с кем, отгадайте.

Он, конечно, самый главный
Озорник, шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе,
Неумеха и растяпа. (Незнайка)

Этот умный коротышка
Прочитал уже все книжки.
Он и вправду много знает
И девчат не обижает. (Знайка)

Этот - мастер рисовать
Красками и кистью.
Может он нарисовать
И портрет, и листья. (Тюбик)

Эта девочка-цветочек
Носит юбку белую.
Любит в поле ветерочек
И клубнику спелую. (Синеглазка)

Да, мы отправляемся вместе с Незнайкой и его друзьями.

Коммуникативные: слушать и воспринимать речь педагога и сверстников.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Дети делятся на четыре команды.

Выбирают капитанов.

Капитаны получают маршрутные листы.

Каждая команда отправляется в пункт, обозначенный в маршрутном листе. Там их встречает один из персонажей. Дети отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ в их маршрутном листе ставится отметка в виде печати.

Принимают участие в игре.

Коммуникативные: слушать и воспринимать речь педагога.

Личностные: личностная мотивация собственной познавательной деятельности.

Познавательные: уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий, осуществлять самоконтроль.

Излагают свои мысли ясно и последовательно.

1. Два отца и два сына съели 3 апельсина. Сколько апельсинов съел каждый из них? (По одному, т.к. это дед, сын, внук)

2. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?

3. Мой приятель шел,
Пятак нашел.
Двое пойдем,
Сколько найдем? (Неизвестно)

4. В клетке находилось 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов, и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться? (Кролик в клетке)

5. 6 картофелин сварилось в кастрюле за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина? (за 30 минут)

6. На березе сидели две вороны и смотрели в разные стороны: одна на юг, другая на север.

- У тебя, - говорит первая ворона, - лапки в грязи.

- А у тебя, - отвечает вторая, - клюв в земле.

Как же так? Смотрят в разные стороны, а друг друга видят? (Они смотрят друг на друга, а это и есть в разные стороны)

7. Самолет летит от Москвы до Санкт-Петербурга 1 час, а обратно - из Санкт-Петербурга в Москву - расстояние он пролетает за 60 минут. Почему такая разница?

8. На столе лежат три карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить один из крайних карандашей с одной стороны на другую)

9. Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной? (4,6.)

10. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5.)

11. Сколько всего ушей и лап у трех мышей и двух медвежат? (10 ушей, 20 лап.)

12. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)

13. Какую ноту кладут в суп? (Соль.)

14. На что похожа половина апельсина? (На вторую половину)

15. Из какого крана нельзя набрать воду? (Строительного.)

Демонстрируют чувство времени.

1. Расставьте 8 стульев у четырех стен так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула.

2. Нина живет на пятом этаже, а Катя - на восьмом. Петя и Коля живут ниже Кати, но выше Нины. Петя живет ниже Коли. На каких этажах живут Петя и Коля? (Петя – шестой этаж, Коля – седьмой этаж)

3. На одной странице нарисованы туфли и ботинки, на другой - сапоги и кепка. Что из нарисованного на второй странице не подходит к первой? (Кепка)

4. Даша и Инна читали: кто-то из них книгу, кто-то - журнал. Даша читала книгу. Кто не читал журнал? (Даша, т.к. она читала книгу)

5. Как 15 карандашей разложить в 5 коробок, чтобы во всех коробках было разное количество карандашей? (1, 2, 3, 4, 5.)

6. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: “У меня 4 сына, и у каждого из них есть родная сестра”. (Всего пятеро детей.)

7. Вы зашли в темную комнату, где есть свеча, газовая плита, керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? (Спичку.)

8. Взрослый и ребенок сели в лодку и отправились ловить рыбу. Взрослый говорит ребенку: “Ты мне сын, но я тебе не отец”. Кем приходится взрослый ребенку? (Матерью.)

9. Термометр показывает 10 градусов тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра? (Столько же.)

10. Я провел у бабушки понедельник, вторник, среду и четверг, а моя сестра в ту же неделю - среду, четверг, пятницу и субботу. Сколько всего дней гостили мы у бабушки? (6 дней)

Демонстрируют способность переключать, распределять внимание.

1. Смотрим на фигуры 1 минуту, запоминаем и рисуем фигуры по памяти.

2. Нарисуйте, не отрывая руки от бумаги, не проводя одной и той же линии дважды

:

Сколько треугольников можно найти на этом чертеже? (9)

3. Начертите квадрат, разделите его на 4 равные части (4 способа).

4. Из семи палочек сложите 3 треугольника.

Из пяти палочек сложите 2 треугольника.

5. Изобрази человечка с помощью кругов и отрезков.

6. Как сделать из 2 палочек 10, не ломая их?

<Рисунок 1>

Излагают свои мысли ясно и последовательно.

Пройдя все этапы, все собираются в зале.

- Какой вывод для себя сделали?
- Пожалуйста, поднимите руки те, у кого за время занятия снизилось настроение?
- А у кого повысилось?
- Кто устал на занятии?
- А кто чувствует, что у него прибавилось сил.

- Кто из вас узнал новое? Проверил себя? Научился разгадывать ребусы? Попробуйте такие же задания задать своим родителям, братьям, друзьям.

Дополнительно определяется:

Самая быстрая команда.

Самая находчивая команда.

Самая дружная команда.

Самая веселая команда.

Спасибо за занятие! Поблагодарите друг друга за занятие улыбкой, рукопожатием.

Оценивают свою работу на занятии.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.