Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. 3-й класс

Тип урока: вводный

Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий

• Предметные УУД - открытие общего приема правописания безударных окончаний имен прилагательных.
• Личностные УУД - внутренняя позиция на уровне первичных оценок собственных действий
• Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать результат своих действий
• Познавательные УУД - ориентация на анализ соответствия результатов выполненной работы требованиям конкретной учебной задачи
• Коммуникативные УУД - умение слушать, слышать другое “Я”, принимать участие в работе в парах, общей группе, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению

Средства: записи на доске, материал учебника математики _______________

Методические рекомендации к уроку

Данный урок является вводным. Вводный, урок — это урок (часть урока), на котором перед детьми ставится учебная задача, т.е. демонстрируется несовершенство (ограниченность в применении) старого, освоенного способа действий и начинается поиск нового способа действий, подходящего к поставленной задаче. Основная задача учителя на таком уроке состоит в том, чтобы детям стало очевидно несовершенство того способа действий, которым они овладели.

Первый этап урока — демонстрация детьми владения старым способом. Этот момент может быть организован по-разному: или в форме выполнения нескольких заданий старым способом (если это займет небольшую часть урока), или в форме вопросов и ответов, каким способом решить ту или иную задачу. Важно, чтобы эти задания не вызывали серьезных затруднений у ребят и создавали положительное эмоциональное состояние — удовлетворенности и спокойствия, уверенности в собственных силах. Желательно, чтобы большинство учащихся смогли продемонстрировать владение уже известными им способами действия.

Второй этап - самооценка детей. Дети должны оценить степень владения старыми способами (старым способом), прежде чем перейти к новому. Форма организации этого момента урока — дело учителя. Лучше, если дети оценивают себя в письменной форме, потому что это позволяет впоследствии:

а) учителю более внимательно поработать с самооценкой каждого ребенка;

б) ребенку оценить отношение к своему прошлому взгляду на вещи.

Третий этап урока нуждается в особо тщательном продумывании: постановка перед детьми конкретно-практической задачи, которую нельзя решить старым способом (ситуация “разрыва”). Как правило, такие задачи специально отобраны авторами курсов и хорошо описаны в методических пособиях. Учитель может придумать свои задачи “на разрыв”. Если такого опыта нет, то на этом этапе он должен точно следовать рекомендациям методического пособия. Что же должен продумать и предусмотреть учитель?

Само задание учитель дает точно по тексту методического пособия. А вот взаимодействие с детьми по поводу их неудачи он должен продумать самостоятельно. При этом необходимо учесть особенности класса: в одном классе неудача смутит детей, и они будут вяло реагировать на предложение учителя понять, в чем причина трудностей, анализ проблем й выход к решению потребуют поэтапных подсказок; в другом классе ученики сразу будут искать новые пути и предлагать варианты решения; в третьем окажется, что один-два человека сразу все поняли, тогда как другим далеко до понимания.

Особенно важно продумать и зафиксировать возможные ходы, позволяющие иначе построить поисковые действия детей, выйти из тупика. Нужно быть крайне осторожным. Иногда лишнее слово, нетерпеливый наводящий вопрос или “небольшая” подсказка могут сразу открыть детям все решение. Также необходимо постараться предугадать возможные предложения детей (иногда они бывают описаны в методических пособиях), но это оказывается возможным далеко не всегда. Часто предложения детей бывают совершенно оригинальными, и учителю приходится на ходу придумывать, как выйти из сложившейся ситуации. Результатом этого этапа урока является определение границы использования старых способов действий и формулировка новой задачи.

Содержание урока: Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.