Цели урока:
- продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения;
- формировать умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;
- совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;
- развивать внимание и логическое мышление;
- развивать навыки каллиграфического письма, ориентироваться в записях в тетради;
- формировать навыки самостоятельности в работе;
- создавать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением;
- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;
- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;
- выполнять задания творческого и поискового характера;
- контролировать и оценивать работу и ее результат.
Оборудование: Учебник “Математика” - 2 (УМК Моро М.И. и др), распечатки для решения примеров, мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, компьютер.
Ход урока
| Время | Этапы урока | Примечание | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| 1' | Начало урока. Предварительная организация класса. | ||
| Ни к чему стоять на месте, От безделья скучать, Мы попробуем все вместе Что-то новое узнать. Всех внимательных, пытливых Важные открытья ждут. По дороге школьных знаний Всех к успеху приведут! Взаимное доброжелательное приветствие. Проверка средств, необходимых для урока. Наличие всего необходимого на уроке у учащихся. Организация внимания. - Мы сегодня работаем в группах. |
Дежурный проверяет подготовку к уроку, наличие всего необходимого для урока. Ученики проверяют подготовку своего рабочего места самостоятельно. | Доброжелательный настрой на общую
работу. Слайд 2 |
|
| Актуализация изученных знаний. | |||
| 3 ' | - Начинаем работу с оформления тетради.
Запишем число и название работы. Минутка чистописания алгоритм написания цифры 5
1) Назовите число, в котором 5 единиц. 2) Назовите число, в котором 5 десятков и 5 единиц. 3) Как называется это число? (555) 4) Напишите целую строку. |
Запись числа и названия работы 1) Наблюдение за записью цифры 2) Запись чисел в тетради по образцу |
слайд 3 Контроль посадки. Организация общей работы. Подведение итогов слайд 4 слайд 5 |
| 5 – 7 ' | Устный счёт | ||
| 1). Выполни вычисления удобным способом: 17 + 20 + 40 + 3 = 80 36 + 18 + 2 + 4 = 60 29 + 50 + 1 + 20 = 100 27 + 6 + 14 + 3 = 50 2). Вставь пропущенные знаки: 59... 4... 20 = 43 58 ... 4... 9 = 63 48... 50... 7 = 91 67 ... 8 ... 4 = 71 3). Вставь пропущенные числа: 48 + 4 >28 + ... 56 – 30 < 29 + ... 65 + 7 < 95 - ... 77 - ... > 59 - ... |
Добавляют вопрос к задаче. Записывают ответы задач. |
слайд 6
слайд 7
|
|
- Сегодня для работы над быстрым устным счётом
я выбрала задачи их реальной жизни. Отправляемся
на дачу и решаем задачки из дачи.
- Решаем задачи о нашем урожае с дачи. 1) С грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. Поставьте вопрос к задаче. Сколько всего морковок собрали? Запишите ответ в строчку. 2) С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. А с другой – 12 морковок. Поставьте вопрос к задаче. Сколько морковок собрали с двух грядок? 3) С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. На салат взяли 5 морковок. Поставьте вопрос к задаче. Сколько морковок осталось? |
Аргументация ответа. Работа в группах. |
слайд 8
слайд 9 слайд 10
слайд 11
слайд 12
слайд 13 |
|
| Физминутка. | слайд 14 | ||
| Определение темы и постановка цели урока. | |||
| 2 – 3' | Сегодня на уроке мы закрепим решение и
запись таких задач. 1) На одном кусте - 8 помидоров, на другом столько же. Поставьте вопрос к задаче. Сколько помидоров на двух кустах? Можно ли придумать другое решение данной задачи? 2) В одном стручке - 10 горошин. Поставьте вопрос к задаче. Сколько горошин в трёх таких же стручках? Можно ли придумать другое решение данной задачи? 3)Взаимопроверка. Мы проверили устные задачи. Запишем письменную задачу в тетради. Составьте задачу по картинке. (У утёнка 2 лапки. Сосчитайте, сколько лапок у утят?) 2) Вывод. 3) Составьте задачу по картинке. (В аквариуме 3 рыбки. Сколько рыбок в 6 аквариумах?) 4) Вывод. 5) Решение задач. 6)Вывод. |
Оформляют решение задачи
самостоятельно.
Составление задач, объяснение записи решения. Самостоятельное решение задач. Запись решения задач. Проверка решения по слайду.
Запоминание правила. |
слайд 15,16
слайд 17,18
слайд 19,20 слайд 21 слайд 22,23 Организация внимания на формулировку правила. слайд 24 слайд 25,26 слайд 27 |
| Усвоение новых знаний и способов действий. | |||
| 5 – 7' | 1) Самостоятельная работа в группах. 2) Как можно записать выражения короче? |
Запись примера в тетради. Объяснение новой записи. | слайд 28 слайд 29 |
| 7 – 10' | Работа на листочках. Закрепление новых знаний и способов действий. | ||
| Мы попробовали решить заданные примеры. А сможете ли вы сами составить примеры на это правило? |
Придумывают и записывают примеры для соседней команды. Обмениваются листочками и решают примеры. | Игра, кто больше придумает? Инд контроль и помощь при необходимости. |
|
| 2-3' | Вывод по уроку Обобщение и систематизация знаний. | ||
| Что нового мы сегодня узнали на уроке? | Аргументация ответов. | ||
| Рефлексия | |||
| 2-3' | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения | Открытость учащихся в осмыслении своих
действий и самооценке Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. Развитие уважения к другому. |
|
