|
Технология проведения
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
|
Обучающие и развивающие задания каждого
этапа
|
Формируемые УУД по каждому
этапу
|
| I этап. Организационный
момент |
|
Подготовить письма с примерами (по 3 примера
каждому), причем ответы в каждом задании равны либо 6, либо 8, либо
4. |
|
Регулятивные УУД:
Умение работать самостоятельно
Познавательные УУД:
Умение использовать ранее полученные знания таблицы умножения
и деления на практике |
| II этап. Воспроизведение
и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для
творческого решения поставленных задач
Примеры на табличное умножение и деление
Цель – проверить сформированность умения
решать типовые примеры по табличному умножению и делению
|
Решение примеров на табличное умножение и
деление |
Организовать индивидуальную деятельность
детей. |
Работа над таблицей
умножения
Каждый ребенок получает «письмо» с заданием.
Варианты заданий:
1)
3 х 2
18 : 3
36 : 6
2)
4 х 2
24 : 3
40 : 5
3)
2 х 2
16 : 4
36 : 9
|
4)
6 х 1
12 : 2
24 : 4
5)
8 х 1
16 : 2
32 : 4
6)
4 х 1
24 : 6
20 : 5
|
|
|
| III этап. Постановка целей и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель – познакомиться с планом совместной
деятельности.
|
Знакомство с былинными
героями-сопроводителями.
Знакомство с планом-картой путешествия.
Распределение по группам. |
Помочь учащимся в организованном разбиении на
малые группы (по 6 человек)
Проинструктировать учащихся по плану их совместной
деятельности.
Оказать необходимую помощь в работе с
компьютером.
|
Знакомство с планом совместной
деятельности
Разбиение на малые группы.
Работа с интерактивной доской (слайд 2). Выбор былинного
героя-сопроводителя в путешествии. Учащиеся делятся на группы в
соответствии с ответами в их письмах:
4 – с Ильей Муромцем
6 – с Алешей Поповичем
8 – с Добрыней Никитичем
Знакомство с планом действий.
Учащиеся знакомятся с картой своего путешествия.
Группа Ильи Муромца – Презентация 1
Группа Алеши Поповича – Презентация 2
Группа Добрыни Никитича – Презентация 3
|
Коммуникативные УУД:
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие с ними.
Регулятивные УУД:
Умение составлять план и последовательность действий. |
| IV этап. Первичное закрепление в
измененной ситуации
Цель – применить вычислительные навыки в
знакомой и изменённой ситуации.
|
Выполнение заданий первых двух героев.
Решение разветвляющегося алгоритма коллективно всей группой.
Решение задачи в парах.
Совместная проверка выполненных заданий. |
Инструктировать учащихся по работе с картой
путешествия.
Оказывать необходимую помощь при выполнении заданий.
|
Выполнение и проверка заданий на 1 и 2
остановках
1 остановка (слайд №3 на доске)
Группа Ильи Муромца – Встреча с Бурушкой.
Группа Алеши Поповича – В гостях у деда Тихона.
Группа Добрыни Никитича – Встреча с Елисеем.
Задание во всех группах едино: «Заполнить таблицу, пользуясь
заданным алгоритмом». Выполняется всей группой.
Таблица заполняется на листах.
Проверка выполненного задания проводится с помощью
документ-камеры.
Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из
чудо-сундучка.
Вывешивают их на доску в кармашки.
Красный флажок – без ошибок.
Желтый флажок – 1-2 ошибки.
Зеленый флажок – более 2 ошибок.
2 остановка (слайд №4 на доске)
Группа Ильи Муромца – Помоги Князю.
Группа Алеши Поповича – Встреча с Любавой.
Группа Добрыни Никитича – Беседа с Князем.
Задание во всех группах едино: «Нарисуй к задаче схему и реши
ее».
Задание выполняется в тетрадях. Учащиеся работают в парах.
Проверка выполненного задания проводится с помощью
документ-камеры.
Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка
(по количеству правильных решений во всех парах группы).
|
Коммуникативные УУД:
Умение работать в малых группах и в парах;
Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении
проблемы.
Регулятивные УУД:
Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от
него.
Познавательные УУД:
Умение работать по заданному алгоритму;
Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации;
Умение решать задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз. |
| |
Находят значение данных выражений в парах.
Коллективная проверка выполненного задания.
|
Инструктирование выполнения задания.
Организовать работу по проверке выражений на интерактивной
доске.
|
3 остановка (слайд №5 на доске)
Группа Ильи Муромца – Приключение с Алёной.
Группа Алеши Поповича – Помощь ослу Моисею.
Группа Добрыни Никитича – Помоги Змею Горынычу.
Задание во всех группах едино: «Найди значение данных
выражений».
Задание выполняется в тетрадях, учащиеся работают в парах.
Проверка данного задания проводится с помощью нажатия на
облачко в презентации.
Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из чудо-сундучка
(по количеству правильных решений во всех парах группы).
|
Коммуникативные УУД:
Умение работать в малых группах и в парах;
Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении
проблемы.
Регулятивные УУД:
Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от
него.
Познавательные УУД:
Умение строить программу действий при поэтапном решении
выражений.
Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации; |
| V этап. Физминутка
Цель – снятие эмоционального и физического
напряжения
|
Хоровые ответы на поставленные вопросы.
Выполняют движения, соответствующие поставленным задачам.
|
Организация физминутки. Инструктаж.
Зачитывание примеров из таблицы умножения.
|
На доске слайд № 6.
Учитель зачитывает примеры табличного умножения и
деления.
Детям поясняется, что ответы произносятся вслух хором, а движения
выполняются самостоятельно.
Если результат является чётным числом, то нужно топать; нечётным
числом – прыгать; 0 – хлопать.
У учащихся открыт слайд «Привал». |
Коммуникативные УУД:
Умение передавать информацию посредством жестов.
Познавательные УУД:
Применение вычислительных навыков в нестандартной ситуации. |
| VI этап. Самостоятельная работа.
Цель – проверить умение решать уравнения
с одним неизвестным.
|
Выполнение самостоятельной работы на листах |
Подготовить индивидуальные задания для каждого
учащегося.
Организовать самостоятельную работу. |
Самостоятельная работа
4 остановка (слайд №7 на доске)
Группа Ильи Муромца – Встреча с
Василевсом.
Группа Алеши Поповича – На помощь Юлию.
Группа Добрыни Никитича – Встреча с Забавой.
Дети получают письма с индивидуальным заданием.
|
Познавательные УУД:
Умение самостоятельно работать по предложенному плану;
Умение устанавливать причинно-следственные связи при решении
уравнений |
| VII этап. Творческое применение знаний в
новой ситуации
Цель – определить уровень сформированности
знаний при решении задач повышенной сложности.
|
Коллективное решение задачи повышенной трудности.
Проверка задания с помощью документ-камеры.
Оценка групповой деятельности.
|
Инструктирование выполнения задания.
Организация проверки выполненного задания с помощью
документ- камеры.
Оказание необходимой помощи при выполнении заданий.
|
Творческое применение знаний
(финальные схватки)
5 остановка (слайд №8 на доске)
Группа Ильи Муромца – Битва с
Соловьём-Разбойником.
Группа Алеши Поповича - Битва с Тугарином Змеем.
Группа Добрыни Никитича - Проучи Злого Колывана.
Задание во всех группах едины: «Решите задачу».
Задача повышенного уровня сложности решается коллективно всей
группой.
Проверка выполненного задания проводится с помощью
документ-камеры.
Учащиеся оценивают свою работу цветными флажками из
чудо-сундучка.
6 остановка (слайд № 9 на доске)
Учащиеся поздравляют друг друга с победой.
Каждая группа открывает гиперссылку ФИНАЛ
|
Коммуникативные УУД:
Умение работать в малых группах;
Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении
проблемы.
Регулятивные УУД:
Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата.
Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от
него
Познавательные УУД:
Умение использовать графические модели при решении задач. |
| VII этап. Домашнее задание
Цель – отработать навык табличного умножения и
деления
|
Прослушивание инструкции по выполнению домашнего
задания. |
Подготовка математических раскрасок,
соответствующих тематике урока.
Инструктирование выполнения задания.
|
Учитель раздаёт детям математические раскраски,
даёт пояснения по возникшим вопросам. |
|
| VIII этап. Рефлексия (подведение
итогов) |
Работа с листами рефлексии. |
Подготовить листы рефлексии.
Провести инструктаж по работе с ними.
|
Учащиеся совместно с учителем обсуждают результаты
прохождения пути на табло с флажками.
Каждый ребенок получает лист рефлексии.
Учитель поясняет: обведите желтым карандашом того героя,
встреча с которым вам была наиболее понятна, а зеленым
карандашом того героя, встреча с которым была непроста. |
Регулятивные УУД:
Умение прогнозировать уровень усвоения знаний;
Умение оценить собственную деятельность. |
