Урок русского языка на тему "Понятие об имени существительном". 3-й класс

Цель урока: совершенствовать знания учащихся об имени существительном.

Задачи:

• актуализировать знания учащихся об им. Существительном, полученные во 2 классе;
• подвести детей к выводу о том, что имена существительные могут называть не только предмет или явление природы, но и признак или действие;
• обратить внимание учащихся на то, что главным критерием , который позволяет отличить им. существительные, называющие действие или признак, от глаголов и имён прилагательных, является грамматический признак им. Существительного вопрос кто? или что?;
• развивать орфографическую зоркость, орфографическую память учеников;
• обогатить и уточнить словарный запас учащихся при подборе синонимов;
• формировать умение работать с таблицей.

Метапредметные УУД формируемые на уроке:

• Регулятивные УУД:
  • ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов – целеполагание;
  • уметь оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения;
  • выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме;
• Познавательные УУД:
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
• Коммуникативные УУД:
  • работать в паре;
  • работать со взрослыми;
  • активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;
• Личностные УУД, формируемые на уроке:
  • приобщать учащихся к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов – целеполагание;
  • предоставлять учащимся самостоятельность в решении учебных задач;
  • создавать ситуацию формирования опыта сотрудничества с учителем и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Планируемые результаты урока: учащиеся научатся:

• давать определение имени существительного как части речи;
• различать (находить) существительные в тексте по их лексико-грамматическим признакам.

ХОД УРОКА

1. Мотивация к деятельности

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

2. Основная часть урока

а) целеполагание

Найдите лишнее слово (слайд 2)

Корень
Суффикс
Приставка
Имя существительное
Окончание

– Почему? Определите тему урока.
– Откройте учебник на с. 50. , прочитайте, совпадают ли наши предположения
с темой сегодняшнего и последующих уроков
– Прочитаем и обсудим цели сегодняшнего урока. (Вслух зачитываются цели урока, представленные на с. 50 автором)

б) актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока

– Вспомните, что мы уже знаем об имени существительном. Приведите примеры и докажите, что названные слова являются именами существительными.
– Прочитайте выразительно (слайд 3)

Снег да снежные узоры,
В поле – вьюги разговоры,
Холод, полутьма…
День – коньки, гора, салазки, ...
Вечер – бабушкины сказки …
Вот она зима! (А.Круглов)

– Какую картину вы представили, читая стихотворение?
– Найдите в предложениях имена существительные.
– По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?
– Спишите. Подчеркните имена существительные.
– Прочитайте. Докажите, что данные слова – это имена существительные. (Слайд 4)

Самолёт, врач, доброта, дождь, Алёша, заяц, скрипка, синица, Россия, январь, пятница, помидор, пальто, жмурки, суффикс, окунь, Москва, север, овёс, тетрадь, молоток.

– Слово самолёт обозначает вид транспорта, слово–врач профессию, слово доброта – качество человека. А что обозначают другие имена существительные?
Запишите имена существительные, поставьте перед ними вопросы, на которые они отвечают.
Образец: (что?) самолёт, (кто?) врач, ….

Физкультминутка

Если услышите слово, обозначающеепредмет,– одновременно надоприсесть и хлопнуть в ладоши над головой.

Машина, летает, поёт, утка, плавает, ходит, мальчик, рисует, пишет, кукушка, воробей, чирикает,…

3. Применение полученных знаний на практике

– Прочитайте многозначные слова (слайд 5)

Шахматы, земляника, ножка, кнопка, капитан, корень, баранка, гребешок, хвост, заяц, молния, шуба, журавль, лисичка, сорока, звезда, лист, нос, езда, рисование, половодье

– Слово шахматы обозначают игру, а также набор фигур для этой игры. Слово журавль обозначает болотную птицу и длинный шест у колодца. А что обозначают другие слова?
– К какой части речи относятся данные слова? Поставьте вопрос к каждому слову
– Составьте и запишите предложение с одним из существительных.
– Ответьте на вопросы и попробуйте сделать вывод. (Слайд 6)

• Что кроме предметов и явлений природы, могут называть имена существительные?
• По какому грамматическому признаку эти существительные можно отличить от других частей речи. (дети делают вывод)

– Сравните свой вывод, с выводом записанном в учебнике. Отметьте, что мы не сказали

4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (слайд 7)

– Прочитайте и скажите, что обозначает каждое слово (предмет, явление природы, действие или признак) на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Бег, объяснение, отец, кузнец, заяц, пшеница, топор, щавель, молния, оттепель, ходьба, стук, пение, белизна, аккуратность, доброта.

– Запишите данные слова по группам: 1) существительные, обозначающие предметы; 2) существительные, обозначающие явления природы; 3) существительные, обозначающие признаки; 4) существительные, обозначающие действия.
– Проверьте по эталону (слайд 8). Взаимопроверка

5. Итог урока

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Как вы думаете, достигли ли вы цели урока?
– Давайте рассмотрим таблицу и попробуем рассказать об им. существительном. (Слайд 9)

6. Рефлексия

Дополните предложения по цепочке (Слайд №10)

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал, что…
• Я приобрел…
• Я научился…
• У меня получилось …
• Я смог…
• Я я попробую…
• Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось…

7. Домашнее задание (Слайд 11)

Подберите и запишите слова по группам:

• Конкретные предметы:
• Явления природы:
• Действия:
• Признаки:

– Спасибо за урок. Молодцы! (слайд 12)

Литература:

1. Русский язык – учебник, 2. ч. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, Москва «Просвещение», 2012.
2. Русский язык – методические рекомендации, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2012.
3. Сборник рабочих программ «Школа России», издательство «Просвещение», 2011.