Цели:
- сформировать знания о причинах высокой смертности;
- обеспечить усвоение учащимися проблемы долголетия связанными с инфекционными заболеваниями;
- продолжать развивать навыки совместной работы в группе, умение высказывать собственное мнение;
- формировать навыки работы с игровыми элементами, видеофрагментами, иллюстративными материалами;
- формировать культуру здоровья на уроках биологии;
- воспитывать культуру речи учащихся;
- воспитать экологическую культуру и мышление учащихся.
- вести словарную работу, пополнять словарный запас;
- соблюдать сурдопедагогические цели.
Тип урока: конференция.
Вид урока: урок с применением компьютера (с использованием мультимедиа-средств обучения)
Методы урока: ролевая игра: класс разбит на «домашние» группы, каждая из которых готовила свою часть из общего задания.
Оборудование: компьютер, иллюстративный материал, игровые элементы, видеосюжеты, таблицы, иллюстрации,
ХОД УРОКА
I. Работа по слухо-зрительному восприятию речи (словарная работа с материалом прошлого урока).
Учитель: На прошлом занятии мы начали изучать тему болезней человека. Сейчас вспомним и повторим основные термины к уроку.
II. Мотивация учебной деятельности. Объявление темы урока
– На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение
темы болезней человечества и тема сегодняшнего
занятия – «Инфекционные заболевания человека».
– Какие чувства вы испытываете, когда слышите
слово “инфекция”?
– Почему же у вас возникают такие ассоциации ? (Ответы
учащихся)
Учитель: Наверное, потому, что мы мало имеем информации и данных по этому вопросу. Сегодня мы попытаемся приоткрыть тайную дверь в царство инфекций.
– Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок,
а урок-конференция. На нашей конференции сегодня
присутствуют врачи, советники при Всемирной
организации здравоохранения, народный целитель
– представители, изучающие различные аспекты
медицины.
Мы попытаемся понять причину возникновения
инфекций, их распространение, а также методы
борьбы с ними.
III. Основная часть
Учитель: Человек рождается, живёт,
взрослеет с мыслью, что жизнь бесконечна. В более
взрослом возрасте мы понимаем, что это далеко не
так. Существует много болезней способных унести
жизнь как пожилого, так совсем юного организма.
Почему это происходит и с чем связано мы и
попытаемся разобраться сегодня.
– Сейчас перед нами выступит советник ВОЗ и
расскажет нам о статистике средней
продолжительности жизни.
Советник ВОЗ: На планете Земля, как известно, существует много стран. У каждой страны существуют свои показатели, как рождаемости, смертности, так и средней продолжительности жизни .
- Подолжительность жизни в странах СНГ и некоторых странах Европы.
- Рождаемость, смертность и естественный прирост в странах СНГ. Слайды 3-4.
Учитель: Что же является причиной такой печальной статистики?
Советник ВОЗ: Это в основном дорожно-транспортные происшествия, несчастные случаи, а также низкий уровень жизни, связанный с возникновением различных заболеваний. Слайд.
- смертность по причине травм;
- смертность по причине заболеваний.
- диаграмма 1 и 2: «Десять главных причин нарушения здоровья и инвалидности». Слайды 5-7.
Учитель: Что же это за болезни, способные уносить жизни людей? Почему сейчас, в мирное время, каждый год от различных заболеваний умирают более 18 млн. человек, причем большая часть – дети? На эти вопросы нам постарается ответить специалист.
Врач-инфекционист: Да, это верно, существует множество болезней, способных лишить жизни человека, среди них: сердечно-сосудистые, онкологические заболевания. Не малую роль в этой печальной статистике играют инфекционные болезни. Слайд
Учитель: А что же означает само слово – инфекция? Что скрывается под этим понятием?
Врач-инфекционист: Инфекция –
заражение живых организмов микроорганизмами. Слайд
8.
Инфекции бывают бактериального, вирусного
происхождения, а также вызванные простейшими.
Слайд 9.
«Сравнительная характеристика микроорганизмов» слайд 10.
Инфицирование простейшими (словарная работа к уроку).
Слайды 11-12.
Бактериальные: (строение бактерии) слайд 13.
– шаровидные – кокки;
– палочковидные – бациллы;
– извитые формы – спириллы.
Слайд14.
Вирусные – это инфекции, возбудителями которых являются неклеточные формы жизни – вирусы (строение вируса) слайд 15.
Слайд: (вирус ОРВИ, полиомиелит, СПИДа) слайды 16, 17, 18.
Учитель: Судя по картинкам можно сказать, что и бактерии и вирусы довольно «симпатичные», почему же они так опасны?
Вирусолог:Вирусы – это опасные и коварные внеклеточные частицы, которые не имеют ни клеточной оболочки, ни клеточных структур. Вирус – это нить ДНК или РНК (генетический материал), окружённый капсидом. Вне организма вирус не размножается и не подаёт признаков жизни, но стоит ему попасть в организм человека, животного или растения, как капсид вируса растворяется и он начинает свою жизнедеятельность. Слайд 20.
Учитель: (работа со словарём к уроку) Из рассказа врача, мы можем судить о том, что вирусы и многие бактерии и правда очень опасны. Какие же существуют пути распространения инфекций?
Врач-инфекционист: слайд 21. Все инфекции можно разделить на следующие группы:
(плакат «строение человеческого организма»)
– инфекции верхних дыхательных путей;
– инфекции нижних дыхательных путей;
– кишечные инфекции;
– мочеполовые инфекции;
– кожные инфекции.
Учитель: Каким же образом эти частицы попадают в организм?
Врач-инфекционист: слайд 22. Путей распространения существует несколько, это:
– воздушно-капельный (ОРВИ, туберкулёз и др.)
– через укусы насекомых, животных (малярия,
бешенство, энцефалит)
– грязные руки, немытые продукты питания,
нечистоты (гепатиты)
– кровь, слизистые оболочки (СПИД).
Учитель: Итак, ребята, обратим
внимание и запомним причины возникновения
болезней.
И всё же, почему человек заболевает? Что является
причиной того, что одни люди переносят болезни в
лёгкой форме, другие – в тяжёлой форме, а
некоторые люди вообще не болеют? Ваше мнение –
почему так происходит? (Учащиеся обсуждают
вопрос и приходят к выводу, что, по всей
видимости, должна быть какая-то защита).
– Что же это за защита? Попросим рассказать об
этом врача иммунолога.
Иммунолог: Эта защита называется иммунитетом. А изучает его отдельная наука иммунология. Слайд 23
Иммунология – наука о защитных реакциях организма, направленных на сохранение его структурной и функциональной целостности и биологической индивидуальности.
Иммунология зародилась, как наука по борьбе с
инфекциями во второй половине 19-го и начале 20-го
века. Совсем недавно, всего каких-нибудь 100-150 лет
назад люди буквально вымирали от эпидемий
инфекционных болезней. Например, во время
русско-японской войны сражения останавливались,
так как войска с обеих сторон вымирали от
дизентерии Григорьева-Шига, которая протекает по
типу холеры, с кровавым поносом. И то, что мы
сейчас чувствуем себя достаточно благополучно,
это всё результаты достижений иммунологии.
В 19-м веке стало понятно происхождение очень
многих болезней. Было открыто, что
микроорганизмы, простейшие, гельминты, вирусы и
микоплазмы (открыты позже), способны вызывать
болезни. А отвечают за иммунитет специальные
клетки крови.
Как мы уже знаем, кровь человека состоит из:
плазмы, эритроцитов, тромбоцитов, а также
лейкоцитов. За обезвреживание чужеродных тел в
крови и организме в целом, отвечают специальные
клетки лейкоцитов – лимфоциты. Именно лимфоциты
и отвечают за иммунитет организма. Форменные
элементы крови. Слайд24.
Учитель: Теперь мы знаем – что бы не
болеть, необходимо иметь крепкое здоровье, как
сказал врач сильный иммунитет против инфекций.
Но как же укрепить организм, что бы быть
жизнерадостным и работоспособным?
На этот вопрос существует два противоположных
мнения, мнение врача-терапевта и мнение врача,
занимающегося нетрадиционной медициной, а также
гомеопатией.
Врач-терапевт: Действительно, на сегодняшний день существует много инфекционных болезней, распространяющихся по всему миру. Поражают они как взрослый, так и детский организм, а особенно детский, так как дети имеют слабый иммунитет. Поэтому я вижу единственный выход – вакцинация населения. Болезни легче предупреждать, нежели потом лечить. Слайд 25
Врач-гомеопат: То, что болезни,
вызванные инфекциями, необходимо предотвращать,
я согласен, а вот вопрос вакцинации – спорный
вопрос.
Бактерии, существуют как в окружающей среде, так
и в организме человека, но они не должны
вызывать болезни. И наша задача помочь организму,
укрепив свои силы, самому бороться с инфекциями.
А помощниками в этом являются только растения
и животные, то, что нам дарует сама природа.
Вакцинация же не является панацеей. Слайд 26
IV. Обобщение
Учитель: Вопрос вакцинации и требует детального рассмотрения и изучения, поэтому мы рассмотрим его на следующих занятиях. А сейчас подытожим результаты сегодняшней конференции. Слайд 27.
Итак:
– Что же представляет собой инфекция?
– Какие пути распространения инфекций
существуют?
– Что является основным в защите организма от
инфекций?
V. Заключение слайд 28: Заканчивается наше занятие. Многие вопросы мы обсудили, но многие остались не раскрытыми. На следующих занятиях мы продолжим их изучение. А сейчас сделайте выводы для себя
- сегодня я ознакомился с …
- эта тема мне была …
- больше всего понравился материал …
- непонятным осталось …
Домашним заданием будут ответы на следующие вопросы:
– влияет ли образ жизни и культура поведения на
долгожительство?
– какой вы видите профилактику:
а) кишечных инфекций;
б) половых инфекций, СПИДа.
– Урок закончен, всем спасибо.