Н.Носов "Фантазеры". Диалог героев - способ раскрытия их характеров

Цели:

• Образовательные: организовать деятельность учащихся по формированию целостного представления об основной идее произведения, найти отличия при толковании понятий: неправда и фантазия, врун и фантазёр.
• Развивающие: создать условия для формирования выразительного чтения, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.
• Воспитывающие: содействовать воспитанию нравственных качеств.

Оборудование: компьютер и проектор, учебник, презентация “Н.Носов “Фантазёры”, карточки для индивидуальной работы и рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

2. Введение в тему урока.

- Хотите узнать, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (2 слайд)

- Для этого вам нужно составить слово из букв:

з я а т ф а н и (фантазия)

- Подберите синонимы к слову фантазия.

(неправда, выдумка, небылица, воображение)

- Из словаря Ожегова:

Фантазия – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

- Образуйте от слова фантазия однокоренной глагол (3 слайд)

(фантазировать)

- Из словаря Ожегова:

Фантазировать – выдумывать что-нибудь неправдоподобное, несбыточное.

- Как называют человека, который любит фантазировать? (4 слайд)

(фантазёр, выдумщик, сочинитель)

- Из словаря Ожегова:

Фантазёры – это люди, которые любят фантазировать, мечтать.

3. Постановка цели урока.

- Предположите, о чём мы будем сегодня говорить на уроке (слайд 5)

(понять, чем отличается неправда от фантазии)

Страна Вообразилия –
Такую мы все знаем.
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как их нам распознать?
Для этого и будем
Сегодня мы читать.

- На уроке литературы мы размышляем над рассказом Н.Носова “Фантазёры”.

4. Открытие нового

- Назовите главных героев рассказа (слайд 6)

(Мишутка и Стасик)

- Что можете о них сказать?

5. Кто лучший сочинитель?

- Прочитайте, что придумывал Мишутка: (слайд 7)

Мне 140 лет.
Был большой, а стал маленький.
Могу реку переплыть, океан.
Напала акула, откусила голову, другая выросла.
Раздавил автобус.

- Прочитайте, что придумывал Стасик.

Мне 95 лет.
Был маленький, вырос, снова стал маленький, а потом опять вырасту.
Мог море переплыть.
Раньше летать умел, потом разучился.
Крокодил съел, а потом выплюнул.
На луну летал.

- Кто, по-вашему, лучший сочинитель?

6. Давайте подумаем

- А как друзья сами называют свои фантазии? (слайд 8)

(враки, враньё)

- Что же получается, что враньё и фантазия – это одно и то же?

Мальчики придумывали для собственного удовольствия.)

- Чем отличается врун от фантазёра?

- Врун - это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя.

- Фантазёр – это выдумщик, получающий удовольствие от самого процесса сочинения.

- Какой ещё герой присутствует в рассказе? (слайд 9)

(Игорь)

- Как он отнёсся к игре ребят? Прочитайте.

“Сказки! – презрительно фыркнул Игорь)

- Что значит презрительно?

(неуважительно, с отвращением)

- Презрение – чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения.

- А зачем Игорь стал с мальчиками играть?

(Хотел доказать ребятам, что фантазировать очень легко.)

- Почему Стасик и Миша обрадовались, что Игорь решил сочинить историю?

(Им было бы интересно услышать что-нибудь новенькое.)

- Как Игорь пытался придумывать? Прочитайте.

- Что можете сказать об истории Игоря?

От его слов пострадала сестрёнка.)

- Зачем автор использует такие слова, как гм, кхм, ээээ?

7. Фантазировать легко?

- Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему? (слайд 10)

(нет фантазии)

- Как ребята отнеслись к поступку Игоря?

(Они осудили поступок Игоря и не захотели с ним сидеть.)

- Как вы относитесь к поступку мальчика?

- Как назвали Игоря мальчики?

(брехун)

- Часто ли мы используем в речи такое грубое слово?

- Почему автор его использовал?

(автор осуждает поступок Игоря)

- Кого встретили мальчики, когда Игорь ушёл?

(Иру)

- Какое у неё было настроение?

(грустное)

- Какие слова помогли это понять?

(глаза у неё были заплаканные)

- Мишутка и Стасик посочувствовали Ире. Они предложили ей мороженое.

- А как бы вы утешили девочку?

- Как вы считаете, удалось ли Мишке и Стасику утешить Иру?

- Какие слова в тексте подтверждают это?

8. Давайте подумаем

- Дадим характеристику поступкам героев (слайд 11)

- Вам помогут зашифрованные слова. Соберите слово с помощью букв алфавита.

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

21, 14, 29, 19, 6, 13

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

вымысел

21, 14, 29, 19, 6, 13

умысел

- Точное определение этих слов можно найти в толковом словаре.

Вымысел – это то, что создано воображением, фантазией.

Умысел – это заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслуживающее осуждения.

- Чей поступок можно назвать вымыслом, а чей умыслом?

9. Чтение по ролям

- Сколько частей – диалогов можно выделить в тексте? (слайд 12)

10. Работа в паре

Тест “Внимательный читатель” (слайд 13)

1) Запишите фамилию, имя, отчество автора произведения.

2) Вставьте пропущенные слова:

Мишутка и Стасик сидели ... на скамеечке и разговаривали.

а) во дворе

б) в саду

в) в лесу

3) Игорь намазал Ире вареньем ...

а) нос

б) щёки

в) губы

4) Сколько порций мороженого смогли купить Мишутка и Стасик?

а) 1

б) 2

в) 3

5) Почему автор озаглавил рассказ “Фантазёры”?

а) дети сочиняли смешные истории

б) дети обманывали

в) рассказ о детях

6) Соберите пословицу: дана, добрые, жизнь, на, дела.

- Проверим работу.

1) Николай Николаевич Носов

2)  в саду

3) губы

4) 1

5) дети сочиняли смешные истории

6) Жизнь дана на добрые дела.

- Как вы думаете, почему я предложила вам эту пословицу?

11. Фантазировать легко?

- А вам приходилось когда-нибудь фантазировать? (слайд 14)

- Ребята нашего класса создали книжки – самоделки. Прочитайте эти забавные истории.

12. Итог урока

- Какую цель мы поставили в начале урока? (слайд 15)

(понять, чем отличается неправда от фантазии)

- Достигли мы этой цели?

- Почему рассказ называется “Фантазёры”, а не “Вруны” или “Обманщики”?

(главные герои фантазируют без злого умысла)

- Чему учит нас рассказ?

(выдумка и фантазия не должны приносить людям зло)

- Николай Носов интересно, легко, с юмором и очень просто рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках. (слайд 16)

- Читая рассказы Носова, вы можете научиться варить кашу, строить инкубатор, делать бенгальские огни. А ещё быть честными, правдивыми, любознательными, смелыми.

13. Рефлексия

- Попробуйте оценить собственные успехи на уроке: (слайд 17)

• получилось отлично
• не все задания выполнил так, как хотел
• получилось не так, как хотелось

14. Домашнее задание (по выбору) (слайд 18)

• 1 – пересказ диалога (по выбору);
• 2 – рисунок фантазий Мишутки или Стасика;
• 3 – сочинение собственной небылицы.