Интегрированный урок (физика + география) по теме "Физические свойства натурального камня"

• постановка цели: организовать совместное целепологание.

• цели и задачи: создание позитивной мотивации работы на уроке, актуализация ранее полученных знаний, обобщить знания обучающихся о применении горных пород.

• описание методов: репродуктивный (повторение пройденного материала), информационный (создание мультимедийной презентации), ученического целепологания (обучающиеся самостоятельно формулируют цели урока).

Добрый день. Для работы на уроке вы разделились на группы.

“Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно” Конфуций

Минута красоты-демонстрация изображений горных пород под музыкальное сопровождение. (Приложение 2)

История человечества связана с применением натурального камня. Сначала человек использовал камень для защиты, затем как орудие труда, позднее для строительства. Натуральный камень — древнейший строительный материал. Из него возводили в основном культовые, оборонительные и дворцовые сооружения, многие из которых считаются чудесами света.

Современный человек использует камень не только в строительстве, но и в других сферах человеческой деятельности.

- Как использует человек камень?

Камень относится к числу горных пород

- Что такое горные породы?

- Как образуются осадочные горные породы?

- Как образуются метаморфические горные породы?

Происхождение горных пород влияет на их свойства. У каждого камня есть свои особенности, которые объясняются его физическими свойствами. Свойства горных пород определяют их использование в различных сферах человеческой деятельности.

- Итак, Сегодня мы проводим не совсем обычный урок: “Физические свойства натурального камня”

Обучащиеся при входе в класс, распределяются в 4 группы. На столе лежат комплекты заданий: шаблоны таблиц, символы групп: указатели с надписями руководитель группы, теоретик,  лаборант, специалист по технике безопасности (элементы ролевой игры).

Выбирают роль в группе (Приложение 1)

Минута красоты-просмотр иллюстраций горных пород. (Приложение 2)

Демонстрация ученической презентации “Чудеса света” (Приложение 3)

- строительство, отделка интерьера, украшения, в медицине, как удобрения;

- природные образования, состоящие из отдельных минералов;

- магматические, метаморфические, осадочные;

- образовались непосредственно из магмы.

- образовались в результате разрушения изверженных пород или из продуктов жизнедеятельности растений и животных организмов, как химические осадки, образующиеся в процессе высыхания озер и заливов.

-образовались путем превращения изверженных и осадочных горных пород в новый вид камня под воздействием высокой температуры, давления и химических процессов.

Формулируют цель урока:

Обобщить знания о значении и свойствах горных пород, необходимые для применения в хозяйственной деятельности человека.

а)

• учебная цель: закрепить знания о свойствах горных пород, определяющие их потребительские характеристики.

• задачи: организовать повторение пройденного материала

• методы представления учебного материала: беседа.

•формы организации деятельности обучающихся:

фронтальный опрос.

• критерии определения уровня внимания обучающихся: правильные ответы учащихся.

• методы стимулирования учебной активности обучающихся:одобрение, похвала.

Природа подарила камню неповторимый цвет и рисунок, а одна из важнейших потребительских характеристик камня — прочность, плотность износостойкость и, как следствие, долговечность.

- Как вы думаете, каким свойствам горных пород уделяется большое внимание в практическом применении?

А еще важны плотность, пористость и др. свойства.

Плотность- плотность — это масса единичного объема вещества. От этого показателя зависит вес конструкции: чем выше плотность камня, тем конструкция будет тяжелее. Плотность зависит от пористости породы и минералов, входящих в ее состав.

Водопоглощение, соле, кислото и морозостойкость - от него и от минерального состава материала зависит кислото- и солестойкость камня, а также его морозостойкость.

Декоративность - важное свойство горных пород, позволяющее использовать их в качестве облицовочного материала, — декоративность. Имеется в виду эстетическая привлекательность природного камня, в первую очередь его цвет и рисунок.

Прочность - если говорить об использовании натурального камня в строительстве, то в этом смысле одним из важнейших его свойств является прочность, от которой зависит износостойкость материала. Чем прочнее камень, тем дольше он прослужит.

Пористость - от пористости зависит водопоглощение. А это основной показатель, влияющий на долговечность материала.

• учебная цель: научиться определять плотность твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра (мензурки) и сравнивать с табличным значением плотности.

•задачи: закрепить умение определения плотности твердого тела

• методы представления учебного материала: демонстрация презентации

•формы организации деятельности обучающихся: работа в группах

• критерии определения уровня внимания обучающихся: вовлеченность обучающихся класса в процесс выполнения лабораторной работы

• методы стимулирования учебной активности учащихся: создание ситуации успеха, одобрение.

Для удачного применения камня необходимо уметь определять свойства горных пород.

На уроках физики мы познакомились с понятием “плотность вещества”, с её единицами измерения, научились рассчитывать плотность по известным величинам. Вспомним какими способами можно определить плотность вещества?

Не зная плотности твердого тела человек интуитивно, по определенным признакам, выбирал нужный ему материал, из которого можно было сделать орудие, выдерживающее определенные физические нагрузки.

Проводит инструктаж по технике безопасности. (Приложение 4) Для лабораторной работы вам предоставляются образцы горных пород с различной плотностью и прежде, чем вы приступите к работе – внимание на экран (указания к работе).

Зная плотность человек, выбирает тот материал для изготовления орудия, постройки жилища и т.д., который наиболее полно отвечает запрашиваемым параметрам: твердость, эластичность, устойчивость к физическим нагрузкам. В далеком прошлом люди не умели измерять плотность, но знали, что есть камни с более высокой плотностью, которые наилучшим образом подходят для изготовления орудий труда и охоты.

Руководитель группы получает бланк для выполнения работы, лаборант – коллекции горных пород, и группы приступают к выполнению лабораторной работы “Определение плотности твёрдого тела”. (Приложение 5)

• учебная цель: научить самостоятельно обобщать знания.

• задачи: организовать работу обучающихся в группах.

• формы достижения цели: составление коллективной обобщающей таблицы, презентация обучающимися дополнительного задания .

• формы организации деятельности обучающихся: работа групп над заполнением обобщающей таблицы по результатам лабораторной роботы

• критерии определения уровня внимания обучающихся: правильные ответы учащихся; работа с контрольными листами, согласно разработанной инструкции.

• методы стимулирования учебной активности обучающихся: оценивание работы группы.

Оценивает работу обучающихся в группах.

Оценивание опережающего задания обучающихся.

Обучающиеся разделены на группы. Каждая группа заполняет обобщающую таблицу. (Приложение 6)

Презентация обучающимися дополнительного задания : “Применение камня” (Приложение 7), “Декоративно-поделочные камни”. (Приложение 8)

а) подведение итогов урока: проверка диагностичности цели урока.

Творческая работа учащихся: сообщения “Горные породы Волгоградской области, их применение”

а) подведение итогов урока: проверка диагностичности цели урока.

б) рефлексия. “Пьедестал почета”

Мы гордимся своими результатами на уроке. Вам необходимо оценить достижения вашей группы.

1. На доске изображен пьедестал почета. Определите себе место на этом пьедестале по уровню удовлетворенности итогами урока (Все ли у вас получилось? Довольны ли вы своими результатами на уроке?).

2. Прикрепите “медаль”, лежащую у вас на столе на соответствующую ступеньку пьедестала.

Спасибо за урок.- Урок окончен.

а) подведение итогов урока: проверка диагностичности цели урока.

б) рефлексия: обучающиеся оценивают результаты работы на уроке.

д) домашнее задание: по желанию выполняют