Любовь к родному краю, знание
его литературного наследия – основа,
на которой осуществляется рост
духовной культуры всего общества.
Д. С. Лихачёв
Презентация 1 (Слайды 1, 2)
Сегодня на уроках литературы и во внеклассной работе мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, фольклор, прошлое и современную жизнь. Многие были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна. У каждого из нас есть еще свой, милый сердцу уголок земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, село, деревня, где мы родились – и они не сравнимы ни с чем. Это наш порог жизни, наша малая родина.
Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, воспитание патриотического отношения к отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Она помогает познать край, а край, в свою очередь, – познать литературу и тех, кто создает ее.
Краеведческая работа расширяет кругозор школьников, знакомит их с литературой
Ярославской области, родного Большесельского района, вызывает гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего.
Краеведение тесно связано с преподаванием литературы, русского языка, с туризмом, очными или заочными экскурсиями, походами по родному краю.
(Слайд 3).
Цели и задачи литературного краеведения:
- воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости историей, культурой, традициями, достижениями своего народа;
- развивать культуру чтения школьников;
- развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства;
- способствовать развитию индивидуальных склонностей и способностей учащихся;
- формировать навыки исследовательской деятельности;
- развивать речевую культуру школьников;
- учить понимать и чувствовать образный язык произведений родного края;
- формировать у подрастающего поколения гражданское самосознание…
Педагогическая значимость краеведческой деятельности велика, так как использование ее материалов позволяет учителю сделать свои занятия более живыми, конкретно-наглядными, содержательными, а это открывает новые возможности для творческой, исследовательской работы учителя и учащихся.
Много лет я занимаюсь литературным краеведением в школе. Сначала это были литературные краеведческие кружки, потом час из регионального компонента, потом вновь кружки, сейчас это больше внеклассная работа.
(Слайд 4). Так, например, мы создали свою эмблему, отражающую наше обращение к литературному краеведению.
(Слайд 5). У нас всегда чёткое распределение обязанностей на целый учебный год:
– Председатель Совета краеведов.
– Заместитель председателя Совета краеведов.
– Руководитель лекторской группы.
– Редактор «Литературной газеты» (оформления
заметок, стендов…)
– Экскурсоводы.
– Корреспонденты.
– Художники-оформители.
При такой организации учителю легче заинтересовать школьников.
(Слайд 6). Основными направлениями в моей работе на сегодняшний день является использование краеведческого материала на уроках литературы, а именно: на уроках внеклассного чтения и во внеурочной деятельности.
(Слайд 7). Литературное краеведение позволяет школьникам ощутить связь времён и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. Лучшее средство вступить в мир народной культуры своей малой родины – это вникнуть в смысл созданных народом сказок, вслушаться в его песни, понять обычаи, обряды, верования, осмыслить символику, почувствовать эстетические принципы. Поэтому мы сначала обращаемся к фольклору, потом к литературе различных веков, обязательно останавливаемся на литературе Юхотского края с прошлых времён до настоящего времени.
(Слайд 8)
Формы и методы работы учителя и учеников разнообразны:
– Выступления на различные темы.
– Участие в районных и областных конкурсах.
– Работа с архивными материалами.
– Проведение вечеров, утренников, поэтических
часов.
– Выпуск газет, оформление стендов, альбомов…
– Подготовка презентаций.
– Фотосъёмка.
– Использование текстов краеведческого
материала при подготовке к экзаменам и мн. др.
Остановлюсь подробнее на использовании краеведческого материала на современных уроках литературы. Преподавание её в школе строится на единстве урочной и внеурочной деятельности школьников, поэтому, начиная работать по программе Г. С. Меркина (5-9 классы) и С. А. Зинина, В. А. Чалмаева (10-11 классы) я увидела прекрасную возможность использовать литературное краеведение, применяя различные формы работы с учениками. Безусловно, это лишь некоторый ориентир для учителя, который, во-первых, волен избрать иной принцип и подход к данному вопросу, а во-вторых, вполне может либо проводить указанные творческие мероприятия, либо разработать свою программу. Во всех случаях (через систему материалов, дидактический аппарат) учитель имеет возможность организовать учебную и внеурочную деятельность, основанную на литературном краеведении, наиболее значимую для определённого края. Какую ещё даёт возможность программа этих авторов? Это особый подход к изучению различных этапов жизни и творчества писателя, его отношения к искусству, творчеству, людям. Например:
(Слайд 9)
5 класс – детство писателя
6 класс – годы учения
7 класс – творческая лаборатория писателя
8 класс – своеобразие личности
9 класс – основные вехи творческой биографии
10-11 класс – книга – писатель
Как показывает практика, внеурочная деятельность, планирование уроков внеклассного чтения с использованием краеведческой литературы даёт оптимальный результат.
Главное, чтобы это было правильно спланировано и отвечало всем требованиям программы по литературе и государственному стандарту. Пришлось развернуть огромную творческую мастерскую. Что у меня получилось, когда я работала над составлением рабочей программы по предмету, я попробую продемонстрировать. Хочу сказать, эти мероприятия в начале учебного года обговариваются с учениками и готовятся.
(Слайды 10-16)
5 класс
Раздел программы |
Виды деятельности |
Краеведческий материал |
| 1. Из мифологии | В литературной гостиной | Легенды, мифы, предания своего края. |
| 2. Из устного народного творчества. | Конкурс рисунков, выразительное чтение и пересказ сказки. | Сказки писателей Ярославской области. |
| 3. Поэзия 19 века | Конкурс стихов. Презентация. | Родная природа в поэзии И.З.Сурикова и русских художников. (Презентация 2) |
| 4. Н.А.Некрасов | Устный журнал | Карабиха в жизни поэта Н.А.Некрасова. |
| 5. Родная природа в произведениях писателей 20 века | Встреча с поэтами | Стихи поэтов Юхотского края. |
6 класс
| 1. А.С.Пушкин | Беседа. Выставка книг. | А.С.Пушкин и Ярославский край |
| 2. Н.А.Некрасов | Творческая мастерская | Н.А.Некрасов и художники-передвижники |
| 3. Н.М.Рубцов | Конкурс чтецов | Поэты Юхотского края о родине, природе, о себе. |
7 класс
| 1. Из устного народного творчества | «Посиделки» в литературной гостиной | Песни И. З. Сурикова |
| 2. Н.А.Некрасов | Литературно-краеведческая заочная экскурсия | «Сибирскими дорогами декабристок» |
| 3. М.Е.Салтыков-Щедрин | Час поэзии | Крестьянский труд и судьба землепашца в стихах русских поэтов и поэтов-суриковцев. |
| 4. К.Г.Паустовский | Конкурс рисунков и стихов собственного сочинения. | «Каждый край по-своему прекрасен» (о своей малой родине). |
| 5. А.Т.Твардовский | Утренник. Презентация о войне. | Ярославские поэты о Великой Отечественной войне. (Презентация 3) |
8 класс
| 1. А.А.Фет | Заочная экскурсия. | Москва в жизни И. З. Сурикова |
| 2. Из литературы 20 века | Презентация | По Волге-реке: Ярославль и ярославцы, города «Золотого кольца». |
| 3. А.Т.Твардовский | Беседа. Выставка книг «О России – с болью и любовью». | Проза Ярославского края о Великой Отечественной войне. |
9 класс
| 1. Из древнерусской литературы | Час эстетического воспитания | «Слово о полку Игореве» в истории русской культуры. |
| 2. Из поэзии Серебряного века | Защита рефератов | Многообразие поэтических голосов эпохи I половины XX века в литературе края. |
| 3. А. И. Солженицын | Устный журнал | Люди и их любовь ко всему живому на земле в произведениях Ярославского (Юхотского) края. |
10 класс
| 1. А. Н. Островский | Заочная экскурсия. Презентация. | Ярославль – Ф. Волков – русский театр. (П. Ковалёва–Жемчугова). (Презентация 4) |
| 2. Н. А. Некрасов | Литературная гостиная | Некрасовские мотивы в произведениях русских поэтов 19 -20 вв. |
| 3. М. Е. Салтыков-Щедрин | Презентация. Доклады. | Фольклорные мотивы края в сказках М. Е.Салтыкова-Щедрина |
11 класс
| 1. У литературной карты России | Заочная экскурсия | М. М. Пришвин. Родина в судьбе писателя. |
| 2. Литература Великой Отечественной войны | Час поэзии | Фронтовые страницы русской поэзии Ярославского края. |
| 3. Новейшая современная проза и поэзия | Устный журнал | «С чего начинается Родина?» |
(Слайды 17-20). Краткий рассказ о достижениях в работе по литературному краеведению в школе.
(Слайд 21). Человеку присуща любовь к Родине. С чего она начинается? Один скажет: «С маленькой деревеньки». Другой добавит: «С большого города». Третий скажет: «С великих людей края», а четвёртый: «С бескрайних степных просторов» и т. д. И каждый будет по-своему прав. Родина – это много: это тропинка, ведущая в берёзовую рощу, это и родная улица, где мы живём, это дом, семья. Это все мы с нашими радостями и заботами.
Родины себе не выбираем,
Имени себе мы не даём.
Землю, где родились и живём,
С детства называем отчим краем.
(Слайд 22). Хочется сделать некоторые выводы:
1. Для успешного обучения и воспитания
школьников словеснику необходимо знать, умело
использовать в педагогической деятельности
материалы литературного краеведения.
2. Учебным заведениям по мере возможности
способствовать преподаванию литературного
краеведения.
3. Организовать изучение литературы края на
уровне района (конференции, круглые столы, мастер
– классы, творческие мастерские, презентации по
тем или иным темам…).
Подводя итоги своего выступления, хочу процитировать слова Д. С. Лихачёва: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать». Эту возможность предоставляет нам использование в своей работе материалов литературного наследия родного края, воспитание в школьниках положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни.