Урок окружающего мира "Человек и человечество" (история и обществознание). Тема: "Короли, президенты и граждане". 4-й класс

Цели по линиям развития личности ученика:

Линия 1. Овладение картиной мира: научить объяснять различия между людьми современного человечества, отличать граждан разных государств;

Линия 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: научить замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека на участие в управлении своим государством, на свободу слова. Дать возможность ученикам предложить меры для видимых нарушений.

Ход урока

Учитель	Ученик	Доска
1. Постановка проблемы
– Вспомним, что такое государство? Для чего нужно государство? («Моё Отечество», 3 кл.) – Как вы понимаете слова «гражданин государства»? («Моё Отечество», 3 кл.)	– Государством можно назвать организацию, которая управляет обществом в какой-либо стране. В государстве должны быть правительство. Законы, службы охраны порядка, армия. – Гражданин государства – человек, который пользуется его защитой, имеет гражданские права, исполняет гражданские обязанности.	Слайд 3
– Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле? – Давайте сделаем запись на доске. – Посмотрите на карту «Страны мира» на стр. 82-83 учебника. Все люди Земли живут в одном государстве? На доске появляется запись.	– Человечество. – Нет, в разных.	«Человечество – одно общество». Слайд 4 «Все люди Земли живут в разных государствах»
Проблемный вопрос. – Какой у вас возникает вопрос? – Сформулируйте основной вопрос урока. (Делается запись на доске.)	– Почему человечество – одно общество, но все люди живут в разных государствах? – Почему все государства не объединяются в одно?	«Почему все государства не объединяются в одно?»
2. Версии детей
Учитель предлагает детям высказать свои предположения (версии) по проблеме урока.	- Огромным единым государством тяжело управлять; – в каждом государстве свои традиции, обычаи, порядки; – то, что нравится гражданам одного государства, может не понравиться гражданам другого государства.	От записи проблемы урока проводятся стрелки, под которыми записываются ключевые слова основных версий. Слайд 5
3. Актуализация знаний и поиск решения проблемы (открытие нового знания)
1. Монархия и республика. – Какими же порядками и обычаями могут отличаться государства? Прочитайте, как звучит тема нашего урока. – Что обозначают эти понятия?	«Короли, президенты и граждане». – Короли и президенты – главы государств. Гражданин – человек, связанный с каким-либо государством, считающий его своим, пользующийся его защитой. («Моё Отечество», 3 класс).	«Короли, президенты, граждане». Слайд 6
– Как называется глава государства в королевстве Великобритания?	– Король, королева.	Фотографии глав государств. Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
– Как называется глава государства в России?	– Президент.
– Чем они отличаются?	– В их облачениях на торжественных церемониях (на президентах обычные общегражданские костюмы, а короли и императоры носят на голове короны(кроме того, имеют и иные отличительные признаки власти: мантию, скипетр, державу.); – в обращении к ним – обращение к королю «ваше величество» подчёркивает его особую роль среди жителей страны, которые именуются подданными; В обращении к президентам «господин президент» ничем не отличается от обращения к любому гражданину страны: «господин Иванов», «господин учитель», «господин директор» и т.д.
– Найдите на стр.81 учебника, как называются государства, в которых правит король?	– Монархия.	Слайд 10 Под версию «в каждом государстве свои порядки, традиции, обычаи» прикрепляем карточки «монархия», «республика»
Как называются государства, в которых правит президент?	– Республика.
– Так что же такое монархия?	– Монархиями называют такие государства, в которых главой является король, царь или император и власть передаётся по наследству.
– Что такое республика?	– Республиками называют такие государства, где власть передаётся в результате народных выборов.
– Итак, часть человечества – граждане республик, а часть – подданные монархий.
2. Демократия и диктатура. – Вспомните, что такое демократия?	– Демократия – это власть народа.	Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Под версию «в каждом государстве свои порядки, традиции, обычаи» прикрепляем карточки «демократия», «диктатура». Слайд 15
– Как народ при демократии управляет государством?	– Через выборы представителей власти, через всенародное голосование – референдум.
– Рассмотрите рисунки на стр. 84. Что вы видите?	– Выборы, голосование.
– Можно ли сказать, что на всех рисунках изображены действительно демократические порядки?	(Ученики совещаются в парах или группах). – Демократические порядки изображены на рисунках 1, 3, и 5.
– Придумайте, как назвать государство, в котором приняты другие порядки, изображенные на рис. 2, 4 и 6?	– Недемократические. (Или иначе, как скажут дети.)
– Найдите на стр.84 учебника, как называются государства, в которых нет демократии.	– Диктатура.
– Так что же такое диктатура?	– Диктатура это – государство, в котором один человек захватывает всю власть в стране в свои руки.
– Итак, часть человечества живёт в демократических государствах, а часть – в недемократических.
4. Выражение решения проблемы.
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? – Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?	– Почему все государства не объединяются в одно? (Ученики совещаются в группах или парах) ВЫВОД: Единое человечество состоит из граждан разных государств. В каждом государстве сложились свои формы и способы правления: монархия или республика, демократия или диктатура. Не все государства согласятся отказаться от своих порядков и принять чужие. (Могут быть и другие версии).	Слайд 16 Слайд 17
Применение нового знания. (Чтение и ответы на вопросы стр. 85. Вопрос 2: – Чем монархические государства отличаются от республик? Вопрос 3: – Чем демократическое государство отличается от диктатур (недемократических государств)? Работа в ТПО (тетрадь печатная основа) Стр. 56, №4. По времени (слайды 18-20).	(Работают в парах или группах).	Слайды 18-20.
5. Итоги урока.
– Ребята, я попрошу вас оценить свою работу. – Кому что показалось трудным, непонятным? – Что на уроке было самым интересным?
6. Домашнее задание.
язательно для всех: ТПО теме 15, №1, 2, 3, 6. Тему прочитать целиком(по желанию). Творческое задание: придумать в виде схемы, как изобразить демократию и диктатуру. Предложить товарищам догадаться, на какой схеме что изображено.		Слайд 21