Цели:
- Повторить и обобщить изученный материал.
- Развивать творческое воображение учащихся через слово, живопись, музыку.
- Формировать навык выразительного чтения.
- Прививать интерес к чтению, к художественной литературе.
Задачи: привитие читательского интереса учащимся; воспитание чувства патриотизма посредством музыки, живописи и классической литературы.
Оборудование урока: портреты писателей, карточки с заданием, презентация «Русские писатели», мультимедийный проектор, выставка книг, рисунки детей, музыкальные клипы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1. – Добрый день, дети. Смотрю на ваши лица и
вижу, что не ошибаюсь: действительно, день –
добрый. Может быть не так? На экране человечки с
разным настроением, выберите того человечка,
настроение которого соответствует вашему. (Слайд
№1)
– Урок посвящается великим русским писателям. Мы
вспомним произведения, которые читали, учили
наизусть, и я надеюсь, что ваше отличное
настроение сохранится. Улыбнитесь, пожалуйста, и
пожелайте друг другу удачи. (Слайд №2)
2. Подготовительные упражнения для артикуляции и дыхания.
– «Губы трубочкой – губы в улыбке» – 5-6 раз;
– «Барабаны»
– «Задуй свечу»
II. Упражнение в выразительном чтении (экран). Считалка (Э.Успенский)
1. Прочитайте очень тихо (Слайд №3)
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли.
Раз, два, три, четыре, пять.
2. Читать бодро (Слайд №4)
Он по улице идёт,
Ни к кому не пристаёт,
Но от тигра почему-то
Разбегается народ.
3. Читать весело (Слайд №5)
Кто на дерево забрался,
Кто укрылся за ларёк,
Кто на крыше оказался,
Кто забился в водосток.
4. Читать с удивлением (Слайд №6)
А на ёлке, как игрушки,
Разместились две старушки.
Опустел весь город мигом –
Ведь опасны шутки с тигром.
5.Читать хором (Слайд №7)
Видит тигр – город пуст:
«Дай-ка, думает, вернусь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!» (Э. Успенский)
III. Работа по теме урока
1. Загадка
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями.
В строчках, на листочках,
Где станции на точках. (Книга) (Слайд № 8)
2. Два подготовленных ученика рассказывают стихотворения.
1) Как бы жили мы без книг?
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
2) Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?.. (В. Берестов)
– Наш урок мы посвящаем великим русским
писателям.
– О ком пойдёт речь?
На доске портреты писателей: А.С. Пушкин, Л.Н.
Толстой, И.А. Крылов. Представлены альбомы с
рисунками детей на тему изученных произведений.
На столе заготовлены полоски бумаги с указанием фамилии, имени, отчества писателей. Надо правильно «подписать» портреты. (Слайд № 9)
– Посмотрите на портрет А.С. Пушкина. (Слайд №10). Более двухсот лет прошло со дня его рождения. Его произведения читают у нас, в России, переводят на иностранные языки.
– Сколько сказок у А.С. Пушкина? (Слайд №11)
– Саша начал читать рано. Он в совершенстве владел французским языком, и читал книги на французском языке. А его няня Арина Родионовна привила ему любовь к русской речи. Он запомнил сказки, которые рассказывала ему няня. Позже он написал об этом:
И шёпотом рассказывать мне станет,
О мертвецах, о подвигах Бовы…
От ужаса не шелохнусь бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствую ни ног, ни головы…
– Большую роль в жизни Александра Пушкина
сыграла его бабушка Мария Александровна
Ганнибал. Она также прививала юному Пушкину
любовь к сказке. (Слайд №12)
Через много лет, когда Пушкин находился в ссылке
в селе Михайловском, с ним неизменно рядом была
его няня Арина Родионовна. Она рассказывала ему
сказки, а поэт записывал. Так рождались сюжеты
его пяти сказок. Сказки А.С. Пушкина вдохновляли
многих художников, композиторов, режиссёров на
создание произведений других жанров: картин,
фильмов, спектаклей, музыкальных произведений,
мультфильмов и т.д. (Слайд №13)
– Послушайте увертюру к опере М. Глинки «Руслан и
Людмила» (Приложение 1)
– Что вы представили, слушая музыку? (Слайд
№14)
3. «Цепочкой» читаем наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» (Слайд №15)
– Скольких художников вдохновили на
творчество сюжеты Пушкинских сказок!
– Назовите сказки А.С. Пушкина по иллюстрациям (Слайды
№16, 17, 18, 19)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
4. Рассказ учителя
(Звучит тихая музыка)
– Крестьянским детям запрещено было входить в эту усадьбу. За каменной оградой зеленел пышный старинный парк. Там всегда красиво пели птицы. Однажды граф велел крестьянским ребятишкам прийти в усадьбу. Дети были удивлены. Он предстал перед ними широкоплечий, с чёрной бородой. Дети заробели. Он окинул их взглядом из-под густых бровей. Но когда граф улыбнулся и заговорил, страх у детей исчез. Он объявил, что будет учить детей грамоте. С первой встречи установились доверительные отношения между графом-учителем и крестьянскими детьми.
– Вы догадались о ком идёт речь? (Слайды №20, 21,
22, 23)
– Назовите произведения Л.Н. Толстого.
– Чему они вас научили?
– Мы разучивали с вами песенку «Вдоль по
улице метелица метёт». Исполняя эту песенку,
ученики Льва Николаевича вместе со своим
учителем превращали в игру, т.е. выполняли
движения. Я предлагаю вам поиграть в эту игру.
ФИЗМИНУТКА «Вдоль по улице метелица метёт»
5. Сопоставление иллюстраций с рассказами Л.Н. Толстого. (Слайд № 24, 25, 26)
6. Пересказ по сюжетным картинкам «Котёнок» (Слайд №27)
7. – Мы подошли к обобщению изученного по
творчеству И.А. Крылова. (Слайд №28)
– Кто герои басен Крылова?
– Внимательно посмотрите на изображение
памятника И.А. Крылову в городе
Санкт-Пертербурге. – Что вы видите на постаменте
памятника? (Слайд №29)
8. – Назовите словами из басни сюжет. (Слайд № 30, 31)
9. Игра «Назови автора». На тумбочке у доски полоски с названием произведения. Дети прикрепляют магнитами полоски под фамилией автора. (Приложение №3)
10. Работа с учебником. Пословицы.
– К каким произведениям можно употребить эти пословицы?
11. Ролевое исполнение басни «Стрекоза и Муравей». (Слайд № 32)
– Справедливо или нет поступил Муравей?
– Ребята, в нашей местности с этого дня
наступает зима. По календарю ещё осень (15 ноября),
но погода устанавливается зимняя.
– Мы совершим с вами путешествие в зиму. Музыка и
слайды с изображением картин зимы. (Презентация)
IV. Итог урока
– Какое у вас настроение? (Слайд № 33)
– Спасибо за урок, дети!