Программа кружка "Юные исследователи". 1-й класс

Введение.

В последние годы в практике отечественного образования произошли большие изменения. Воспитание нравственно-правовой, эмоционально-эстетической, интеллектуально-информационной и коммуникативной культуры, а также культуры здоровья младшего школьника стали являться приоритетными направлениями педагогической деятельности.

Построение единого образовательного пространства, освоение новых педагогических технологий – это те задачи, которые позволят создать условия для оптимального развития каждого ребёнка.

Особый интерес вызывает технология проектно-исследовательской деятельности. “Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, потому что оно:

• личностно ориентированное;
• использует множество дидактических подходов – обучение в деле, независимые занятия;
• представляет собой совместное учение, мозговой штурм, ролевую игру, эвристическое и проблемное обучение, дискуссию, командное обучение;
• самомотивируемое, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения;
• поддерживает педагогические цели в когнитивной, аффективной и психомоторной областях на всех уровнях – знания, понимания, применения; анализ и синтез;
• приносят удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда”. (В.В. Гузеев)

Анализируя разные педагогические технологии, мы пришли к выводу, что для формирования творческой самостоятельности у учащихся целесообразно применять метод проекта.

Программа “Юные исследователи” (проектная и исследовательская деятельность обучающихся) разработана на основе Конвенции о правах ребенка, закона РФ “Об образовании”, Устава лицея, Концепции модернизации российского образования.

Программа данного курса разработана для осуществления учебных исследований, как особого направления внеклассой работы, тесно связанного с основным учебным процессом и ориентированного на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление у них знаний, умений и навыков.

• развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
• углубление знаний младших школьников об окружающем мире;
• интеграция знаний из различных предметных областей;
• формирование у учащихся поисково-исследовательских творческих умений и навыков.

Программа кружка предназначена для учащихся 1 класса.

• содействие благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников при переходе из детского дошкольного учреждения в школу;
• развитие творческого потенциала личности первоклассника, посредством включения его в исследовательскую деятельность, обеспечивающую его личностное саморазвитие, понимание самого себя и своего места в мире других людей, понимание перспектив будущего, которые затронут его самого.

• посредством исследовательской деятельности мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить у них интерес к внутреннему миру человека;
• обучить детей умению находить достоинства в самих себе и других людях, повышение самоуважения детей;
• обучить детей пониманию взаимосвязи между поступками людей и жизненным опытом, умению осознавать последствия своих поступков и поступков других людей;
• обучить детей поиску внутренних ресурсов для разрешения конфликтных ситуаций;

Содержание курса / 17 часов/

• беседа;
• сюжетно-ролевая игра;
• игра-спор;
• подвижная игра;
• учебная игра;
• конкурс;
• праздник;
• тренинг;
• проектная деятельность;
• индивидуальная работа;
• работа в творческих группах;
• практикум;
• тестирование и самотестирование;
• дискуссии;
•   наблюдения.

Метапредметные УУД:

1. Исследовательские (разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение);

2. Информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);

3. Презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);

4. Менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

1. Социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло).
2. Оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других).
3. Рефлексивные (отвечать на вопросы: “Чему я научился?”, “Чему мне необходимо научиться?”; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле).

• основы проектирования, этапы подготовки и планирования проекта;
• способы получения и обработки информации;
• типологию проектов.
• знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой.

• выдвигать идеи, последовательно излагать свои мысли; формулировать цели и задачи; выдвигать гипотезы;
• выбирать формы и приёмы презентации результатов своей деятельности;
• структурировать информацию, выделять главное, слушать и понимать других;
• выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы;
• раскрывать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, благородство, смелость, дружелюбие.