Строение живых организмов

Цели:

• Закрепление знаний, умений, навыков о строении живых организмов; продолжить формирование умений анализировать, сравнивать и обобщать;
• Формировать умение работать в паре, приобретать навыки взаимоконтроля и самооценки;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: таблицы, модель строения цветка, фруктов,, комнатные растения, рельефная таблица“ Внутреннее строение собаки”, “ Внутреннее строение жука”.

Ход урока

Организационный момент.

Слово учителю: Сегодня наш урок необыкновенный. Взяв в руки учебник биологии и открыв 4 страницу, мы возвращаемся в прошлое, в первый урок биологии в 6 классе. Чтобы вернуться в сегодняшний день мы не просто перелистаем страницы учебника, мы вспомним и закрепим все что узнали о строении живых организмов.

Повторение начинаем с вопроса (устные ответы учеников, после каждого ответа листаем учебник.)

1. Чем живое отличается от неживого?
2. Какие вещества входят в состав клеток?
3. Строение растительной и животной клеток (по таблице).
4. Деление клетки.
5. Ткани растениях и их функции.
6. Ткани животных и их функции.
7. Органы цветковых растений.
8. Строение цветка (модель цветка).
9. Системы органов животных.
10. Органы систем (по рельефной таблице).
11. У комнатных растений по листьям определить тип корневой системы, число семядолей. (Пеларгония, хлорофитум.)

Какие утверждения верны, (да +; нет –)

1. Все живые организмы состоят из клеток. (+)
2. Расти могут только растения. (–)
3. Размножение – это воспроизведение себе подобных. (+)
4. Растения и грибы относятся к одному царству. (–)
5. Углеводы выполняют только опорную функцию. (–)
6. Жиры служат запасным источником энергии. (+)
7. Ядро содержит одно или несколько ядрышек. (+)
8. Все клетки живых организмов имеют пластиды. (–)
9. Хромосомы находятся в ядре. (+)
10. В митохондриях образуются белки. (–)
11. Деление клеток лежит в основе размножения и развития организмов. (+)
12. Парные хромосомы называются гомологичными. (+)
13. Половые клетки имеют половинный набор хромосом. (+)
14. Кровь – это соединительная ткань. (+)
15. Покровная ткань растений образует древесину деревьев. (–)
16. Нервные клетки имеют многочисленные отростки. (+)
17. Морковь и фасоль имеют стержневую корневую систему. (+)
18. Все листья имеют листовую пластину. (+)
19. Все растения имеют цветки. (–)
20. Кровеносная система разносит по организму растворенные в крови вещества. (+)

– Взаимоконтроль – попарно под диктовку учителя .

Два примера на доске учитель объясняет условие игры: рябина, береза, осина. (Сложные листья, сочные плоды.) Желудок, сердце, пищевод. (Орган кровеносной системы.)

Ученики выполняют по три примера. Сосед по парте находит лишнее и объясняет свой выбор.

Ученики в своих тетрадях на каждую букву алфавита записывает слова на пройденную тему: “ Строение живых организмов”.

Мы поняли, что любой организм это единое целое. Повредив одну клетку мы можем погубить целый организм. Все органы живых организмов близко связаны между собой: жизнедеятельность каждого органа находится в непосредственной зависимости от жизнедеятельности других органов. Поэтому повреждение любой части организма может стать причиной гибели организма. Прежде, чем сорвать цветок или обидеть животное вспомните этот урок.

Мы не должны обижать, тем более убивать живое. Любите и цените природу, бережно относитесь к ее богатствам.

– Подведение итогов.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе. Стр. 4–56.