Проектный метод деятельности дошкольного учреждения

Метод проектов является прогрессивной формой современной технологии воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. Основатель проектного метода – американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи считал, что обучение должно строиться «на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями». Метод проектов осуществляет организацию исследовательской деятельности, которая доставляет ребёнку радость, оказывая положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека.

Цель проектного метода – развитие свободной творческой личности посредством решения задач исследовательской деятельности и задач развития детей дошкольного возраста.

Задачи развития:

1. обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
2. развитие познавательных способностей;
3. развитие творческого воображения;
4. развитие творческого мышления;
5. развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте – это:

• вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
• формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).

В старшем дошкольном возрасте – это:

• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
• развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а впоследствии и самостоятельно;
• формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
• развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Принципы реализации проектов:

• системность;
• сезонность;
• учёт личности;
• учёт возрастных особенностей;
• взаимодействие с ребёнком в условиях ДОУ и семьи.

Метод проектов в ДОУ можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Этапы проектного метода:

1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
   • к кому обратиться за помощью /взрослому, педагогу/;
   • в каких источниках можно найти информацию;
   • какие предметы использовать /принадлежности, оборудование/;
   • с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Классификация проектов:

• по составу участников;
• по целевой установке;
• по тематике (игровые – «Игра – путешествие по морю», творческие – «На арене цирка», познавательные – «Ознакомление со свойствами и качествами металла»);
• по срокам реализации (краткосрочные от одного занятия до одного дня, средней продолжительности, долгосрочные или длительные от одной недели до трёх месяцев и года).

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие типы проектов:

1. исследовательско-творческие: дети экспериментируют, затем результаты оформляются в виде газеты, драматизации, детского дизайна;
2. ролево-игровые: с элементами творческих игр, когда дети входят в образ героев сказки и решают по-своему поставленные проблемы;
3. информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы, например, дизайн группы, витражи, например, проект «Рядом железная дорога» (Приложения);
4. творческие: оформление результата в виде праздника, например, в практике нашего ДОУ это проект «День Земли».

Смешанные типы проектов по предметно-содержательной области являются межпредметными, а творческие – монопроектами.

Все проекты проводятся внутри детского сада, как правило, между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные (в изобразительном, словесном, музыкальном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста используются ролево-игровые и творческие проекты.

Примерный план работы педагога по подготовке проекта.

1. Постановка цели проекта на основе изученных проблем детей.
2. Разработка плана движения к цели: педагог, старший воспитатель обсуждает план с родителями.
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор накоплений материала.
6. Включение в план-схему занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашнее задания и задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие.

Работа над проектом включает деятельность педагога и детей:

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать, систематизировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дошкольного обучения и воспитания.