Семейный бюджет

Цель урока: знакомство детей с понятием “семейный бюджет”.

Задачи урока:

• Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете.
• Выявить основные источники формирования семейного бюджета.
• Учить самостоятельно планировать бюджет семьи.
• Воспитывать детей бережно относиться к семейному бюджету.
• Учить соотносить свои желания, потребности и возможности, ценить труд всех членов семьи.
• Развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).

Оборудование урока:

• Учебник – А. А. Плешаков “Мир вокруг нас” (в 4-х частях), часть 3, стр. 75
• Мультимедийное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки.
• Интерактивная презентация “Семейный бюджет” – приложение 1 (описание).
• Оборудование “Спектра”: счётный материал “Тысяча” и линейки для выкладывания счётного материала.
• Конверты семейные (в них бланки доходов и расходов)
• Доходы семьи – 4 шт. – приложение 2.
• Бланки расходов – 4 шт. – приложение 2.
• Деньги: “Колобки” – приложение 2.
• БАНКа 3-х литровая с “деньгами”.
• Листочки для самостоятельной работы, оборотная сторона – лист самооценки – приложение 2.
• Парты расставлены для работы в группах (4 группы).

I. Организационный этап (1 мин.). (Здесь и далее хронометраж урока приблизительный: задержка на одном этапе сокращает работу на другом и наоборот…)

Слайд 2.

Прочитайте слова немецкого писателя Авербаха Бертольда, которые я выбрала эпиграфом к уроку. “Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует рассудительности; трата денег требует искусства”. Вторая и третья часть этого высказывания красной линией пройдёт через наш урок. О рассудительности и искусстве траты денег мы будем сегодня говорить.

Слайд 3.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
Что такое бюджет? Откуда пошло это слово и что оно означает в современном мире? (Термин “бюджет” пришёл к нам из Англии, дословно он означал “кожаный мешок”. В те давние времена казначей выходил перед двором с кожаным мешком и объявлял всем присутствующим, каков бюджет государства, каковы доход и расход за определённый период. Бюджет – план доходов и расходов.)
Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов конкретного государства за определённый период (месяц, год).)
Что такое доход? (Деньги, поступающие в бюджет.)
Что такое расход? (Деньги, которые тратят.)
Зачем, для чего, нужен бюджет? (Для того чтобы заранее рассчитать сколько денег поступит в бюджет и сколько и на что можно будет потратить.)
Откуда государство получает доходы? (Большую часть из налогов.)
Что такое налоги? (Установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству.)
На что государство расходует денежные средства? (Образование, здравоохранение, содержание армии и милиции, науку и культуру, охрану природы, выплату пенсий и пособий.)

Цель – постановка учебной задачи.

Слайд 4.

Сегодня на уроке будем изучать бюджет маленького, но тоже государства. Кто знает, как называется это маленькое государство? 7Я (семья)

Сформулируйте тему урока. ( “Семейный бюджет”). (Объектив проектора временно закрыть.)

Откройте учебник на странице 75. Прочитайте материалы к теме урока и подготовьтесь ответить на вопрос :

1 и 2 группа – “Что общего у государственного и семейного бюджета?”
3 и 4 группа – “В чём отличие государственного и семейного бюджета?”

Обменяйтесь своими мнениями в группе.

Пусть представитель от группы расскажет, к какому выводу вы пришли. (Общее – план доходов и расходов. Отличие – разные статьи доходов, масштабы, временные рамки, фиксирование…)

Слайд 5.

Давайте определим, что относится к семейным доходам, а что к расходам. Возьмите себе пластину любого цвета: доходы – синий цвет, а расходы – красный. (На экране поочерёдно появляются статьи доходов или расходов, дети поднимают нужный цвет, а затем, по щелчку мыши, происходит проверка.)
(Объектив проектора временно закрыть.)

VI. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся (17–22 мин.). (Этот этап объёмный, поэтому разбила его на части)

Цель – жеребьёвка групп, учить применять знания, приобретённые на других уроках (русский язык “Однокоренные слова”), для решения конкретных задач.
За партами вы сидите группами, значит, семьи у нас уже есть. А сейчас мы определим фамилии ваших семей. Для этого надо отгадать загадки и преобразовать их в фамилии.

Без рук рисует,
Без зубов кусает. (Мороз – Морозовы)

Большой подсолнух в небе,
Цветёт он много лет,
Цветёт зимой и летом,
А семечек всё нет. (Солнце – Солнцевы)

Кто так заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? (Петух – Петуховы)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц – Зайцевы)

Цель – учиться считать доходы семьи.
Достаньте из конверта первый лист, на котором указаны составы ваших семей, какие доходы вы имеете. (У каждой группы разное количество членов семьи, разные источники доходов и разные суммы.) Ознакомьтесь с ним.
Сейчас мы узнаем совокупный доход ваших семей за месяц. Работать мы будем с помощью счётного материала: доходы вы будете выкладывать синим цветом, а расходы – красным. Выложите на счётной линейке ваши доходы. Каким цветом вы воспользуетесь? (синий цвет).

Слайд 6.

Давайте проверим ваши подсчёты. (На экране 4 округлённых прямоугольника. По щелчку по одному из них появляется фамилия. Встаёт глава семьи, перечисляет членов семьи, кем работают, называют сумму дохода, (в это время другой представитель группы работает с ноутбуком: в режиме показа презентации записывает полученный результат на экране. Подробнее об этой процедуре см. в Приложении 1) затем на экране появляется проверка – щелчок по фамилии.
Если всё верно – семья получает премию – 5 колобков. Если ошибка при подсчёте – штраф 5 колобков. Такая система поощрений и наказаний действует на протяжении всего урока. Дети должны понимать, что доходы и расходы могут быть и неожидаемыми (выигрыш в лотерею, премия, подарок, гонорар, случайный заработок, штраф за превышение скорости, потеря денег и т. д.) Дополнительную прибыль выкладываем синим цветом на счётной линейке.)

Цель – учить считать деньги; учить считывать информацию из источника; использовать знания, полученные на других предметах.

Слайд 7.

Вы подсчитали доходы ваших семей за месяц. От каждой группы по 1 представителю идут в БАНК (на столе трёхлитровая банка с деньгами, вокруг лежат “колобки” разного достоинства) за деньгами, а мы поближе познакомимся с колобками. Рассмотрите эту купюру.
Какого она достоинства?
Где рекомендуют хранить деньги? (В банке.) Для чего? (Чтобы они приносили прибыль.)
У нас деньги тоже в БАНКе. Что это? (Игра слов)
Какая пословица на купюре?
Какие пословицы о деньгах вы знаете ещё?

Цель – снятие напряжения глаз.
На купюре написано “Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от вас убегу…” Действительно, деньги как вода, быстро утекают сквозь пальцы. Давайте глазками покажем движение нашего колобка:

• Колобок катится влево/ вправо.
• Колобок скачет вверх/ вниз.
• Напишите “глазками” слово КОЛОБОК.

(На время зрительной гимнастики объектив проектора закрыть.)
Проверим, правильно ли набрали необходимые суммы ребята. (Если всё верно – семья получает премию – 5 колобков. Если ошибка при подсчёте – штраф 5 колобков.)

Слайды 8–9.

Давайте проведём такой опыт. Представьте, что вы должны распределить свои расходы. Достаньте из конвертов списки расходов. На экране эти же товары. Обсудите в своих семьях, на что вы потратите деньги в первую очередь. (Работа в группах. Дети обсуждают, на что семье необходимо потратить деньги в первую очередь. На бланке расходов дети ставят галочки в 3 колонке. Четвёртая колонка детям не видна: она загнута.) Доходы семей разные, а, значит, и статьи расходов у вас не одинаковые.

Давайте проверим, что вы выбрали. (ответы детей).
В чём едины все семьи? (Квартплата, еда, транспорт, …)
Что же делать с такими большими покупками как сотовый телефон, телевизор, поездка к морю и т.д. Откуда брать деньги на них?

Физкультминутка (2–3 мин.).

Слайд 10.

Одна из статей расходов – это досуг семьи. Посмотрите на эти фото и скажите где в нашем городе можно увидеть всех этих животных? (В зоопарке.)
Мы туда и отправляемся. С помощью пантомимы, покажите животных, которых вы там увидите. (Упражнение “фотографы” (скорочтение): на короткий срок детям предлагается слово, они должны его “сфотографировать глазками”, т. е. быстро прочитать и показать его с помощью пантомимы.)

Слайд 11.

Работа со счётным материалом. Расходы семей (2–3 мин.).

Слайд 12.

Откройте цены товаров и подсчитайте ваши результаты. Проверьте, сколько колобков у вас потратилось на ваши покупки.
Выложите красным цветом свои расходы на счётной линейке. Проверьте свои вычисления на ваших деньгах – колобках. (Работа в группах. Выкладывают с самого начала линейки, поверх синего счётного материала. Кто-то из группы отсчитывает колобки, потраченные на нужды семьи. Затем сравнивают результаты.)
(Объектив проектора временно закрыть.)

Цель – найти пути устранения ошибок, если они были при выполнении предыдущего задания.
У кого синий цвет видно из-под красного? Что это значит? (Расходы правильные, остаются дополнительные сбережения.)
У кого синего цвета не видно из-под красного? Что это значит? (Расходы превышают доходы.)
Конечно это всё условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить? (Электроэнергию: выключать свет; воду: выключать, экономно расходовать; бережно относиться к одежде и обуви, чтобы она дольше служила, не тратить деньги на безделушки …)
А теперь давайте посмотрим, какая семья экономно расходовала деньги. Сколько денег осталось в вашем семейном бюджете.
Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % и т. д.)
Что значит экономить?
Чем отличается экономный человек, от жадного?
На чём бы вы экономили? (Игрушки, развлечения, сладости...)
А на чём нельзя экономить? (На отдыхе, еде, здоровье, вещах первой необходимости.)

Цель – контроль знаний по теме, самоконтроль.
Возьмите листочки для самостоятельной работы.
Вы должны написать как можно больше ответов на мои вопросы. (На каждый вопрос по 1 мин.) Отвечайте кратко.

1. Перечислите доходы семьи, которые невозможно запланировать.
2. Многие виды постоянных расходов семьи мы сегодня не упоминали. Перечислите их.

Оцените себя: 9–10 примеров – “5”, 6–8 примеров – “4”, 3–5 примеров – “3”.

Слайд 13.

Давайте вспомним понятия, которые связаны с семейным бюджетом. В этом нам поможет кроссворд. Закончите предложения:

• Мама, папа, я – наша дружная …Семья
• Дети получают детское …Пособие
• Родители получают на работе …Зарплата
• То, что тратит семья …Расходы
• Её получают бабушки и дедушки…Пенсия
• Бывает государственный, семейный…Бюджет
• Назовите одним словом: зарплата, премия, пенсия, пособие …Доходы

Какое слово спряталось? Правильно, спасибо за внимание, за хорошую работу.

Цель – подведение итогов.
Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с чем подождать.
Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: “Сейчас на это нет денег”. Это не значит, что у родителей нет денег в кошельке – они есть, но не для этого.
Поэтому, прежде, чем обижаться, расстраиваться и требовать чего-либо, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет.

Слайд 14.

Возьмите листы самооценки и оцените работу на уроке по таким параметрам:
Р – моя работа на уроке,
Г – работа группы,
П – понравился ли урок

(Дети ставят крестик на шкале: чем выше он стоит на шкале, тем выше оценка.)

Цель – закрепление изученного материала.
Вместе с родителями посчитать бюджет своей семьи.

Приложение 1
Приложение 2