Однородные члены предложения как средство выразительной речи
Цели:
- помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи;
- дать понятие о параллелизме предложений;
- учить находить данное средство выразительности в художественных текстах;
- работать над предупреждением ошибок в речи при использовании однородных членов предложения.
Оборудование:
- презентация Microsoft PowerPoint (Приложение),
- репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь»,
- карточки,
- тесты (электронный и бумажный вариант),
- оценочные листы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- На сегодняшнем уроке мы вспомним изобразительно-выразительные и образные средства русского языка, поработаем над предупреждением речевых ошибок при использовании однородных членов предложения и выясним, могут ли однородные члены являться средством выразительности речи.
II. Основная часть урока
1. Беседа
- Какие изобразительно-выразительные и образные средства русского языка вы знаете? Назовите группы, на которые они делятся. (Фонетические (фоника), лексические (тропы), синтаксические
(стилистические фигуры))
- Перечислите фонетические средства. (Аллитерация, ассонанс, звукоподражание, интонация, ритм, пауза, рифма)
- Перечислите лексические средства. (Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, аллегория, гипербола, литота, перефраза, паронимы, оксюморон, синонимы, устаревшие слова,
неологизмы, диалекты, фразеологизмы, лексический повтор, ирония, парадокс)
- А теперь назовите синтаксические средства. (Инверсия, эллипсис, вопросительное предложение, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, параллелизм, градация,
антитеза, анафора, эпифора, парцелляция, односоставные предложения, вводные структуры, ряды однородных членов)
- Сегодня мы поработаем с однородными членами предложения и параллелизмом.
- Назовите основные признаки однородных членов. (Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, являются одним и тем же членом предложения, между собой
равноправны)
2. Выполнение теста (3 человека - электронный вариант, 2 человека - письменный вариант)
|
Тест «Предложения с однородными членами» 1. Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложении: Все в облике матроса (1) русые волосы, белые глаза, тонкие губы (2) все напоминало скорее Финляндию, нежели Кострому, его родину 1) 1 - тире, 2 - двоеточие
2. Укажите предложение с однородными членами. 1) Ты сер, а я, приятель, сед.
3. Укажите определение, которое должно стоять после запятой в предложении: Где-то я уже слышал этот красивый, ... голос. 1) мелодичный
4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. 1) В тайге растут как хвойные, так и лиственные деревья.
5. Какие однородные члены и союзы используются в предложении: Финский залив и вдали от берега весь усеян мелями, зато превосходно обставлен маяками. 1) однородные сказуемые; противительный союз
Ответы:
|
Самопроверка.
3. Беседа
- Какая связь может быть между однородными членами? (Союзная и бессоюзная сочинительная связь)
- Какими способами могут быть соединены однородные члены при союзной связи? (Последовательно и попарно)
- Прочитайте вслух два очень близких по смыслу предложения.
[Карточка № 1]
|
Каждый человек по-своему переживает радость, печаль, бодрость, усталость, восторг, отчаяние, любовь, ненависть. |
Каждый человек по-своему переживает радость и печаль, бодрость и усталость, восторг и отчаяние, любовь и ненависть. |
- Какое из них вы считаете более выразительным?
- Как вы считаете, чем достигается эта выразительность? (Парным соединением однородных членов)
- Скажите, чем являются эти однородные члены с лексической точки зрения? (Антонимами)
Вывод: То есть для достижения большей выразительности речи используются парное соединение однородных членов, которые по отношению друг к другу являются антонимами.
4. Работа с учебником
1) Анализ средств выразительности в тексте.
- Вы дома работали с упр. 5 (РР), анализировали текст и выяснили, является ли использование этого средства выразительности речи распространенным. Выпишите ряды однородных членов.
- Всегда ли парно соединяются антонимы? Зачитайте их. (Легкая и серьезная)
- Какие еще способы соединения однородных членов предложения использует автор? (Бессоюзное соединение и повторяющиеся союзы).
- Приведите примеры. (Музыка, литература…; неустанный труд, увлеченное занятие, большие мысли и глубокие чувства, верная дружба и чистая любовь…; улыбка и смех, шутка и веселье, отдых и
развлечение…)
2) Наблюдение за бессоюзной и многосоюзной связями однородных членов предложения в тексте.
- Дома вы познакомились с теоретическими сведениями на с.24 о бессоюзии и многосоюзии.
- Бессоюзное соединение однородных членов говорит… (о незаконченности, неисчерпанности перечисляемого ряда)
- Одиночный союз И, соединяющий два последних однородных члена придает… (перечислению характер законченности)
- Повторяющийся союз И подчеркивает… (однородные члены и придает предложению большую выразительность).
- Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает… (особый стилистический эффект)
- Вы проанализировали миниатюру Н.В.Бондарева «Природа» (упр. 24, РР)
- В чем особенность однородных членов в этом тексте? (Они распространенные).
Она, природа, одаряет человека счастливой возможностью чувствовать и сокровенность рассвета, и нежную красоту заката, таинство ночи и
звездное неистовство августовского неба. Она помогает переживать неотвратимость смерти, скорбь потерь, бороться с
одиночеством, преодолевать отчаяние, ревность, бессилие, забывать вражду, зависть, коварство друзей, предательство.)
5. Творческая работа
- Перед вами репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь». Опишите ее, используя в качестве средства выразительности речи однородные предложения.
Для тех, кому это задание покажется сильно трудным, предлагаю вставить в текст [Карточка № 2] однородные члены таким образом, чтобы описание картины стало более выразительным.
|
Карточка №2 «Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычное. Казалось, она праздновала какой-то небывалый праздник - праздник лазоревого … , жемчужных … , коралловых … и сапфировых … на сиреневом снегу» (неба, берез, веток, теней) |
Проверка.
6. Работа по предупреждению речевых ошибок
1) Наблюдение за речевыми ошибками в тексте.
- Послушайте предложение: Некоторые птицы и дикие гуси с наступлением осени улетают на юг.
Можно ли считать это предложение выразительным, ведь в нем использованы однородные члены? (Нет, так как в нем допущена речевая ошибка: объединены в один ряд видовое и родовое понятие «птицы и
гуси»)
- К сожалению, очень часто в речи встречаются подобные ошибки при употреблении однородных членов.
- Назовите виды речевых ошибок и примеры к ним.
- Нарушение единства основания деления
Картофель мы употребляем в пищу и в сельском хозяйстве
- Объединение в одном ряду видовых и родовых понятий
Медведи и животные леса зимой впадают в спячку
- Объединение в один ряд слов, неоднородных по своему значению
Армия постепенно наращивала боевую мощь военной техники и уверенность в победе
- Повторение однозначных слов в качестве однородных членов
Систематическое повторение материала дало мне крепкие и прочные знания по русскому языку
- Неправильное согласование в предложениях с однородными членами
Наш сад, роща у дороги и лес оделся (вместо оделись) инеем
- Неверное управление при однородных членах
Композитор знакомится и внимательно изучает фольклор
- Неверное употребление союзов.
2) Нахождение и исправление речевых ошибок в тексте (работа в парах по карточкам).
- Определите характер допущенных ошибок и исправьте предложения.
[Карточка №3]
|
1) Если весной выйти в глубь леса, то можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.
2) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой. 3) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих. 4) Я люблю читать многое: рассказы, повести, фантастику, романы, стихи. 5) В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши, бумагу. 6) Он потерял монету и свою надежду на новые башмаки. 7) Мы любим и увлекаемся фигурным катанием. 8) Зимой в выходные дни я обычно читаю, но и выбираю время поиграть с друзьями в хоккей и разные игры. |
1) Если весной выйти в глубь леса, то можно услышать, как лопаются почки и радостно чирикают птицы.
2) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, но и зимой. 3) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей. 4) Я люблю читать многое: рассказы, повести, романы, стихи. 5) В нашем магазине можно купить канцелярские товары: карандаши, бумагу. 6) Он потерял монету на покупку новых башмаков. 7) Мы любим фигурное катание и увлекаемся им. 8) Зимой в выходные дни я обычно читаю, и выбираю время поиграть с друзьями в хоккей и другие игры. |
Самопроверка с помощью компьютера
7. Индивидуальная работа на компьютере (сделать презентацию по уроку, отразив своё отношение к занятию) (1 ученик)
8. Работа с учебником
- Под значком «Теоретические сведения» с.15 прочитайте о параллелизме предложения.
Скажите, почему этот материал изучается вместе с однородными членами, что у них общего?
(При полном параллелизме члены предложения расположены в одинаковой последовательности и выражены одинаковыми формами).
Закрепление понятия о параллелизме. (устно)
- По ходу чтения стихотворных строк информируйте хлопком в ладоши, если в них использован параллелизм.
Карточка №4
|
Найти параллелизмы
- Гляжу на будущность с боязнью,
(М.Лермонтов) - Бьется насмерть парень бравый,
(А.Твардовский) - Я был вам звенящей струнный,
(К.Бальмонт) - Черный ворон в сумраке снежном,
(А.Блок) - Дремлют белые поляны,
(К.Фофанов) - Разве я когда-нибудь уйду
(М.Лесянский) - Под полозьями поле скрипит,
(Я.Полонский) |
+
-
неполный
+
-
+
+ |
III. Итог урока
- Над чем вы сегодня работали на уроке? (Приложение)
- Заполнение оценочного листа.
|
ВИД РАБОТЫ |
ОЦЕНКА |
| Устная работа с выразительными средствами | |
| Тест | |
| Карточка №1 | |
| Упр. 5 | |
| Теоретические сведения | |
| Упр. 24 | |
| Творческая работа | |
| Работа в паре (карточка №3) | |
| Составление презентации по итогу урока | |
| Устная работа с параллелизмами. | |
| Итоговая оценка |
IV. Домашнее задание
- Упр.266 с.173 (РР). Прочитайте рассказ В.П.Астафьева и напишите сочинение на тему «Что я узнал из рассказа «Постскриптум» и его авторе», обязательное условие: использовать в сочинении однородные члены как одно из средств выразительности речи.