Цели:

• помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи;
• дать понятие о параллелизме предложений;
• учить находить данное средство выразительности в художественных текстах;
• работать над предупреждением ошибок в речи при использовании однородных членов предложения.

Оборудование:

• презентация Microsoft PowerPoint (Приложение),
• репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря  «Февральская лазурь»,
• карточки,
• тесты (электронный и бумажный вариант),
• оценочные листы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– На сегодняшнем уроке мы вспомним изобразительно-выразительные и образные средства русского языка, поработаем над предупреждением речевых ошибок при использовании однородных членов предложения и выясним, могут ли однородные члены являться средством выразительности речи.

II. Основная часть урока

1. Беседа

– Какие изобразительно-выразительные и образные средства русского языка вы знаете? Назовите группы, на которые они делятся. (Фонетические (фоника), лексические (тропы), синтаксические (стилистические фигуры))
– Перечислите фонетические средства. (Аллитерация, ассонанс, звукоподражание, интонация, ритм, пауза, рифма)
– Перечислите лексические средства. (Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, аллегория, гипербола, литота, перефраза, паронимы, оксюморон, синонимы, устаревшие слова, неологизмы, диалекты, фразеологизмы, лексический повтор, ирония, парадокс)
– А теперь назовите синтаксические средства. (Инверсия, эллипсис, вопросительное предложение, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, параллелизм, градация, антитеза, анафора, эпифора, парцелляция, односоставные предложения, вводные структуры, ряды однородных членов)
– Сегодня мы поработаем с однородными членами предложения и параллелизмом.
– Назовите основные признаки однородных членов. (Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, являются одним и тем же членом предложения, между собой равноправны)

2. Выполнение теста (3 человека – электронный вариант, 2 человека – письменный вариант)

Самопроверка.

3. Беседа

– Какая связь может быть между однородными членами? (Союзная и бессоюзная сочинительная связь)
– Какими способами могут быть соединены однородные члены при союзной связи? (Последовательно и попарно)
– Прочитайте вслух два очень близких по смыслу предложения.

[Карточка № 1]

– Какое из них вы считаете более выразительным?
– Как вы считаете, чем достигается эта выразительность? (Парным соединением однородных членов)
– Скажите, чем являются эти однородные члены с лексической точки зрения? (Антонимами)

Вывод: То есть для достижения большей выразительности речи используются парное соединение однородных членов, которые по отношению друг к другу являются антонимами.

4. Работа с учебником

1) Анализ средств выразительности в тексте.

– Вы дома работали с упр. 5 (РР), анализировали текст и выяснили, является ли использование этого средства выразительности речи распространенным. Выпишите ряды однородных членов.
– Всегда ли парно соединяются антонимы? Зачитайте их. (Легкая и серьезная)
– Какие еще способы соединения однородных членов предложения использует автор? (Бессоюзное соединение и повторяющиеся союзы).
– Приведите примеры. (Музыка, литература…; неустанный труд, увлеченное занятие, большие мысли и глубокие чувства, верная дружба и чистая любовь…; улыбка и смех, шутка и веселье, отдых и развлечение…)

2) Наблюдение за бессоюзной и многосоюзной связями однородных членов предложения в тексте.

– Дома вы познакомились с теоретическими сведениями на с.24 о бессоюзии и многосоюзии.
– Бессоюзное соединение однородных членов говорит… (о незаконченности, неисчерпанности перечисляемого ряда)
– Одиночный союз И, соединяющий два последних однородных члена придает… (перечислению характер законченности)
– Повторяющийся союз И подчеркивает… (однородные члены и придает предложению большую выразительность).
– Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает… (особый стилистический эффект)
– Вы проанализировали миниатюру Н.В.Бондарева «Природа» (упр. 24, РР)
– В чем особенность однородных членов в этом тексте? (Они распространенные).
Она, природа, одаряет человека счастливой возможностью чувствовать и сокровенность рассвета, и нежную красоту заката, таинство ночи и звездное неистовство августовского неба. Она помогает переживать неотвратимость смерти, скорбь потерь, бороться с одиночеством, преодолевать отчаяние, ревность, бессилие, забывать вражду, зависть, коварство друзей, предательство.)

5. Творческая работа

– Перед вами репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь». Опишите ее, используя в качестве средства выразительности речи однородные предложения.
Для тех, кому это задание покажется сильно трудным, предлагаю вставить в текст [Карточка № 2] однородные члены таким образом, чтобы описание картины стало более выразительным.

Проверка.

6. Работа по предупреждению речевых ошибок

1) Наблюдение за речевыми ошибками в тексте.

– Послушайте предложение: Некоторые птицы и дикие гуси с наступлением осени улетают на юг.
Можно ли считать это предложение выразительным, ведь в нем использованы однородные члены? (Нет, так как в нем допущена речевая ошибка: объединены в один ряд видовое и родовое понятие «птицы и гуси»)
– К сожалению, очень часто в речи встречаются подобные ошибки при употреблении однородных членов.
– Назовите виды речевых ошибок и примеры к ним.

1. Нарушение единства основания деления

   Картофель мы употребляем в пищу и в сельском хозяйстве

2. Объединение в одном ряду видовых и родовых понятий

   Медведи и животные леса зимой впадают в спячку

3. Объединение в один ряд слов, неоднородных по своему значению

   Армия постепенно наращивала боевую мощь военной техники и уверенность в победе

4. Повторение однозначных слов в качестве однородных членов

   Систематическое повторение материала дало мне крепкие и прочные знания по русскому языку

5. Неправильное согласование в предложениях с однородными членами

    Наш сад, роща у дороги и лес оделся (вместо оделись) инеем

6. Неверное управление при однородных членах

   Композитор знакомится и внимательно изучает фольклор

7. Неверное употребление союзов.

2) Нахождение и исправление речевых ошибок в тексте (работа в парах по карточкам).

– Определите характер допущенных ошибок и исправьте предложения.

[Карточка №3]

 Самопроверка с помощью компьютера

7. Индивидуальная работа на компьютере (сделать презентацию по уроку, отразив своё отношение к занятию) (1 ученик)

8. Работа с учебником

– Под значком «Теоретические сведения» с.15 прочитайте о параллелизме предложения.
Скажите, почему этот материал изучается вместе с однородными членами, что у них общего?
(При полном параллелизме члены предложения расположены в одинаковой последовательности и выражены одинаковыми формами).

Закрепление понятия о параллелизме. (устно)

– По ходу чтения стихотворных строк информируйте хлопком в ладоши, если в них использован параллелизм.
Карточка №4

III. Итог урока

– Над чем вы сегодня работали на уроке? (Приложение)
– Заполнение оценочного листа.

IV. Домашнее задание

– Упр.266 с.173 (РР). Прочитайте рассказ В.П.Астафьева и напишите сочинение на тему «Что я узнал из рассказа «Постскриптум» и его авторе», обязательное условие: использовать в сочинении однородные члены как одно из средств выразительности речи.