Тема урока: «Движение – жизнь!».
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска Interwrite Board и электронные маркеры к ней.
Содержание учебного материала
Учитель: определим тему нашего разговора на уроке, разгадав ребус (1 слайд компьютерной презентации).
Ученик: здесь зашифровано слово «движение».
Учитель: мне бы хотелось несколько уточнить тему – тема урока: «Движение – это жизнь!» (2 слайд компьютерной презентации). Как вы считаете, права ли я это утверждая.
Ученик: я согласен с вашей точкой зрения, т.к. все физические тела, окружающие нас находятся в движении. Например, наша планета Земля вращается вокруг своей оси и движется по круговой орбите вокруг Солнца.
Учитель:
Мы разные движенья изучали
Как скорость, путь и время рассчитать, узнали.
Теперь попробуем мы знанья применить
И задачи интересные решить.
В ходе урока мы будем решать разные задачи, находя пути решения. И помогут на этом пути наши приобретенные знания. Сначала вспомним некоторые понятия и термины, изученные нами, разгадывая вместе кроссворд. (Приложение 1 (презентация к уроку слайды 1-10) - проходит работа с анимированным кроссвордом в компьютерной презентации – нажимая на номер понятия, переходим по гиперссылке на слайд с вопросом; по гиперссылке на рисунке-подсказке переходим на слайд с сеткой кроссворда; нажав на первую клетку понятия, видим правильный ответ. И далее аналогично со всеми оставшимися понятиями. Лучше отгадывать, соблюдая нумерацию понятий в сетке кроссворда.)
Итак, начинаем разбираться с заданиями урока.
Задание 1
Учитель: назовите физические величины, являющиеся основными характеристиками движения.
Ученик: основные характеристики движения – это скорость, пройденный путь и время.
Учитель: разберемся с единицами измерения основных характеристик движения. (1 лист конспекта интерактивной доски (Приложение 2 – задания урока файл GWB) и слайды 11-12 компьютерной презентации).
Вы видите 3 столбика – необходимо, записав буквенное обозначение физической величины в овалы под названиями, распределить по столбикам все записанные единицы измерений, выделив в конце основную единицу физических величин в системе С.И.
(задание выполняется в листе заданий в парах, у доски 2 ученика работают электронными маркерами, используя инструмент «выделенный элемент , перемещают единицы измерений в круги под величинами; в конце, используя инструмент «маркер» выделяют цветом основную единицу в системе С.И.)
 |
 |
Задание 2 (2 лист конспекта и 13-14 слайды компьютерной презентации)
Учитель: среди представленных значений, выраженных в разных единицах измерений величин – скорости, пути и времени, найти пары, удовлетворяющие равенствам.
(задание выполняется в листе заданий в парах, у доски 2 ученика - работают электронными маркерами, используя инструмент «выделенный элемент», перемещают записанные величины, выполняя расчеты для соответствия величин знаку равенства).
 |
|
Задание 3: (3 лист конспекта и 15-16 слайды компьютерной презентации)
Учитель: поработаем с табличными значениями физических величин – «Скорости в животном мире» на рабочем листе, ранжируйте животных по возрастанию скорости движения, разместив карточки животных в секторах и записав числовые значения скоростей в окно, связанное с сектором.
 |
 |
Задание 4: (4 лист конспекта и 17-18 слайды компьютерной презентации)
Учитель: вспомним, какие виды движения существуют?
Ученик: известна следующая классификация движений: по форме траектории – прямолинейное и криволинейное; по изменению скорости – равномерное и неравномерное.
Учитель: рассмотрите изображения на листе конспекта и классифицируйте их по видам движения.
(задание выполняют у доски 2 ученика - работают электронными маркерами, используя инструмент «выделенный элемент», перемещают фотографии физических тел в сектора – прямолинейное, криволинейное, равномерное, неравномерное; некоторые фотографии могут быть отнесены к двум видам движения, тогда размещаем их на границе секторов).
 |
|
Задание 5: (лист 5 конспекта и 19-20 слайды компьютерной презентации)
Учитель: мы с вами научились решать задачи. Для работы мы использовали разные сборники физических задач, в которых находятся условия качественных и расчетных задач. Следующее задание позволит вам стать авторами условия задач. Рассмотрите таблицу с недостающими значениями, составьте условие и решите задачи.
(учащиеся работают в парах на листе выполнения заданий, записав краткое условие и решение; к доске выходят первые, решившие электронным маркером, используя инструмент «перо» записывают в таблицу ответы).
 |
 |
 |
Задание 6: (лист 6 конспекта и 21-22 слайды компьютерной презентации)
Учитель: мы с вами уже много знаем о движении – характеристики, их единицы измерения, расчетные формулы, виды, поэтому сможем разобраться в истинности утверждений. Выслушав утверждение, при необходимости перечитав, отметьте на листе выполнения заданий в таблице напротив номера утверждения знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное.
 |
 |
(для работы используем инструмент «шторка», открывая последовательно утверждения; при проверке к доске выходят 2-3 ученика и, используя инструмент «маркер» выделяем розовым цветом правильные утверждения).
 |
 |
Задание 7: (лист 7 конспекта и 23-24 слайды компьютерной презентации)
Учитель: переходим к графическому представлению движения. Опишите движение тела.
(на листе конспекта 1 ученик с помощью инструмента «линия» - пунктирная откладывает с концов участков движения перпендикуляры на оси, позволяя провести анализ графика, затем идет фронтальный опрос).
Ученик:
0 – 20 сек: тело разгонялось до скорости 100 км/ч
20 – 40 сек: тело двигалось равномерно со скоростью100км/ч
40 - 50 сек: тело снова разгонялось до скорости 150 км/ч.
 |
 |
Задание 8: (лист 8 конспекта и 25-26 слайды компьютерной презентации)
Учитель: по графику зависимости скорости от времени можно охарактеризовать и пройденный путь, что мы сейчас и сделаем, рассмотрев следующий график.
(на листе конспекта 1 ученик с помощью инструмента «линия» - пунктирная откладывает от заданного промежутка времени, предварительно переведя в систему С.И. перпендикуляр на ось времени, позволяя провести анализ графика и расчет; используя инструмент «маркер», выделяем цветом площадь, ограниченную графиком и перпендикуляром).
Ученик: 1 минута в система С.И. 60 секунд. По оси скорости определяем, что тело движется со скоростью 50 м/с. Чтобы найти пройденный путь, умножаем данные величины и находим, что тело за 1 минуту прошло путь 3000 м или 3 км.
 |
|
|
Задание 9: (лист 9 конспекта и 27 слайд компьютерной презентации)
Учитель: еще одна задача позволит нам понять, что физические расчеты позволяют разобраться в различных жизненных ситуациях.
(у доски ученик инструментом «перо» производит перевод скорости в систему С.И. и сравнивает полученные значения).
Ученик: скорость 18 км/ч в системе С.И. равна 5 м/с. Для перевода необходимо 18 разделить на 3,6 и получаем 5. 5м/с меньше 12 м/с, поэтому Миша Сашу не догонит.
Учитель:
Вот закончился урок
Знания пошли нам в прок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику читать,
Чтоб задачи все решать
И ответы получать.
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.
Учитель: домашнее задание – решить задачу, в которой движущимися телами являются литературные герои приключенческого романа А.Дюма – мушкетеры Атос, Портос и Арамис (10 лист конспекта и 28 слайд компьютерной презентации).
Атос, Портос и Арамис отправились на другой конец Парижа в харчевню «Милости просим», Атос и Арамис – пешком, Портос – на лошади. Прибыв на место раньше своих товарищей, Портос решил подкрепиться жареными рябчиками. Одного рябчика он съедает за 5 минут. Сколько целых рябчиков он съест до прибытия товарищей, если Атос и Арамис шли со скоростью 4 км/ч, Портос скакал со скоростью 20 км/ч, а расстояние до харчевни 5 км?
Разберитесь в еще одном приключении друзей – героев.
Используемая литература:
- Н.А. Родина, Е.М. Гутник, И.Г. Кириллова «Самостоятельная работа учащихся по физике в 7-8 классах средней школы»; Москва, Просвещение, 1994.
- Н.С. Бесчастная «Физика в рисунках»; Москва, Просвещение, 1981.
- Н. Г. Антипин «Экспериментальные задачи по физике в 6-7 классах»; Москва, Просвещение, 1974.
- М.М.Балашов «О природе»; Москва, Просвещение,1991.
- Р.Н.Малафеев «Творческие задания по физике в 6-7 классах»; Москва, Просвещение, 1971.
- М.Е.Тульчинский «Качественные задачи по физике в 6-7 классах», Москва, Просвещение, 1976.
- В.А.Золотов «Вопросы и задачи по физике в 6-7 классах», Москва, Просвещение,1975.
- Г.Н. Степанова «Сборник вопросов и задач по физике»; Санкт-Петербург, Специальная литература, 1995.
- В.И.Лукашик, Е.В.Иванов «Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений»; Москва, Просвещение, 2004.
- в.И. Селезнева «Увлекательная физика»; Москва, Новая школа, 1997.
- Л.А.Горлова «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия»; Москва, Вако, 2006.
Методические рекомендации по использованию материалов:
В компьютерной презентации «Урок» с 11 слайда по 28 находятся фотографии листов конспекта при использованием инструментов интерактивной доски Interwrite Board. В случае отсутствия таковой можно работать в PowerPoint с помощью панели «фломастер», «выделение» в режиме показа слайдов. При работе с интерактивной доской из презентации используются слайды с 1 по 10 в начале урока, затем переходим в интерактивный режим конспекта урока «задания урока». Для представления о работе обучающихся составлен конспект «выполнение заданий» - (Приложение 2 – выполнение заданий файл GWB). «Карточка выполнения заданий» распечатывается для работы обучающихся на уроке в парах. «Карточка выполнения заданий – ответы» для учителя для организации контроля в ходе урока.
Карточка выполнения заданий урока «Движение – жизнь!»
Дата:
Класс:
Фамилии:
Задание 1: распределите представленные единицы измерения по трем столбикам, выдели в каждом основную единицу измерения данной величины в системе С.И.
время, путь, скорость
Задание 2: среди записанных величин найти соответствующие пары, записав их верным равенством:
Задание 3: используя таблицу «Скорости в животном мире» расположить животных по возрастанию скорости передвижения, заполнив предварительно таблицу:
| животное | скорость км/ч | животное | скорость км/ч |
|---|---|---|---|
акула |
30 |
скворец |
74 |
бабочка |
8,3 |
кенгуру |
50 |
заяц |
40 |
тигр |
48 |
жираф |
14,6 |
улитка |
0,005 |
лиса |
14,4 |
носорог |
45 |
слон |
49 |
лошадь |
15 |
черепаха |
0,18 |
волк |
55 |
белый медведь |
30 |
ласточка |
63 |
гепард |
31 |
гепард |
31 |
бурый медведь |
60 |
олень |
75 |
Выполнение:
| № | животное | скорость км/ч |
|---|---|---|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
|
Задание 4:
Решить задачи:
| № | тело | скорость | время | путь |
|---|---|---|---|---|
1 |
Вертолет |
|
|
|
2 |
легковая машина |
|
|
|
3 |
тепловоз |
|
|
|
Задание 5:
Прочитав утверждение, отметить знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное:
| № утверждения | знак |
|---|---|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
Карточка выполнения заданий урока «Движение – жизнь!» - ответы.
Дата:
Класс:
Фамилии:
Задание 1: распределите представленные единицы измерения по трем столбикам, выдели в каждом основную единицу измерения данной величины в системе С.И.
Время, путь, скорость
Задание 2: среди записанных величин найти соответствующие пары, записав их верным равенством:
108 км/ч = 30 м/с
2,4 км = 2400м
7,2 км/ч = 2 м/с
87 дм = 8,7м
15 мин = 900с
Задание 3: используя таблицу «Скорости в животном мире» расположить животных по возрастанию скорости передвижения, заполнив предварительно таблицу:
| животное | скорость км/ч | животное | скорость км/ч |
|---|---|---|---|
акула |
30 |
скворец |
74 |
бабочка |
8,3 |
кенгуру |
50 |
заяц |
40 |
тигр |
48 |
жираф |
14,6 |
улитка |
0,005 |
лиса |
14,4 |
носорог |
15 |
слон |
49 |
лошадь |
45 |
черепаха |
0,18 |
волк |
55 |
белый медведь |
30 |
ласточка |
63 |
гепард |
31 |
муха |
18 |
бурый медведь |
60 |
олень |
75 |
Выполнение:
| № | животное | скорость км/ч |
|---|---|---|
1 |
черепаха |
0,18 |
2 |
лиса |
14,4 |
3 |
носорог |
15 |
4 |
белый медведь |
30 |
5 |
заяц |
40 |
6 |
лошадь |
45 |
7 |
тигр |
48 |
8 |
кенгуру |
50 |
9 |
волк |
55 |
10 |
олень |
75 |
Задание 4:
Решить задачи:
№ |
тело |
скорость |
время |
путь |
1 |
Вертолет |
180 км/ч |
45 мин |
135 км |
2 |
легковая машина |
50 км/ч |
0,5 ч |
25 км |
3 |
тепловоз |
24 км/ч |
30ч |
720 км |
Задание 5:
Прочитав утверждение, отметить знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное:
| № утверждения | знак |
|---|---|
1 |
- |
2 |
+ |
3 |
+ |
4 |
- |
5 |
+ |
6 |
- |
7 |
+ |