Цель урока: формирование понятия молекула, атомом, химический элемент.
Задачи урока:
- дать понятие: молекула, атом, химический элемент;
- познакомить учащихся с этимологическими началами названий химических элементов;
- формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом через работу на компьютере;
- развитие пространственного воображения через использование новых информационных технологий;
- совершенствовать умственную деятельность: умение анализировать, делать выводы, планировать свою деятельность;
- развивать познавательные способности и интерес у учащихся на уроке химии за счет цифровых образовательных ресурсов.
ОУУН:
- готовить доклады, составлять презентации;
- определять точку зрения;
- классифицировать по нескольким признакам;
- выступать перед аудиторией;
- придерживаться определенного стиля выступления.
Оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- Internet.
Тип урока: комбинированный.
Методы: проблемное изложение материала.
Формы: групповая, парная, индивидуальная.
Ожидаемые результаты:
- знать определение: молекула, атом, химический элемент;
- знать знаки химических элементов, историю происхождения названий элементов;
- правильно называть химические элементы;
- классифицировать по нескольким признакам;
- готовить домашнее задание с использованием компьютера;
- выступать перед аудиторией.
Структура урока:
- Организационный момент.
- Актуализация знаний: межпредметные связи (химия + природоведение).
- Изучение нового материала.
- Систем. Закрепление.
- Итог.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний учащихся.
В 5-м классе на уроках природоведения вы рассматривали понятие атом и молекула. Что это такое? (Учащиеся дают определение, которое помнят с уроков природоведения).
Люди давно догадывались о том, что вещества состоят из отдельных мельчайших частиц. Их называют атомами. Во многих случаях атомы не существуют по одиночке, а объединяются в группы – молекулы. Атомы и молекулы чрезвычайно малы: в любом крошечном кусочке вещества, который мы в состоянии разглядеть (например, в пылинке) содержится больше атомов, чем звезд во всей нашей Галактике.
Осознать значение числа радиуса атомного ядра очень сложно. Например, радиус атома углерода равен 1,5–10 м. Возьмите карандаш (графит – это углерод), проведите отрезок прямой линии длиной 3 см. (Учащиеся проводят линию).
Как вы думаете, сколько атомов углерода содержится в проведенной вами линии?
Учащиеся дают свои ответы.
Полученная линия содержит 100 мл атомов углерода в длину и около 1 мл в ширину.
Рассмотрим пример с сахаром: Какими свойствами обладает сахар? (Учащиеся отвечают: растворяется в воде, сладкий, белый). Представим, что крупинки сахара это молекулы. Раздробим молекулы до атомов, (учитель растирает сахар в ступке, ученик по желанию ему помогает). А сейчас смотрим, мы размельчили наши «молекулы», свойства сахара изменились? (Учащиеся отвечают, что нет). Какой вывод мы можем сделать? (Учащиеся отвечают, что свойства при измельчение не изменяются).
Какое определение вы дадите молекуле и атому? С химической точки зрения.
Дети дают определения, потом записывают их в тетрадь: молекула - это наименьшая частица вещества, определяющая его свойства и способная к самостоятельному существованию; молекулы построены из атомов; атом – это мельчайшая неделимая частица вещества, являющаяся носителем его свойств.
3. Изучение новой темы.
Слайд 1 (приложение 1).
На следующем слайде мы видим, что молекула воды состоит из атомов двух видов. Это атомы водорода и кислорода.
Рассмотрев изображение модели молекулы воды, какой мы можем сделать вывод?
Учащиеся отвечают, что вода состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода.
Слайды 2, 3 (приложение 1, портреты Роберт Бойль, Джон Дальтон).
В конце 17 столетия английский ученый Роберт Бойль впервые использовал в науке понятие о химическом элементе как составной части вещества. Он считал химический элемент – это вещество, которое нельзя разложить на более простые. Более чем через 100 лет другой английский ученый – Джон Дальтон связал понятие о химическом элементе с атомной гипотезой о строении вещества. Определение, которое дал Дальтон, химики используют и в наши дни.
Химический элемент – это совокупность атомов определенного вида. (Дети записывают определение).
В природе найдено 89 различных химических элементов. Достижения ядерной физики позволили получить ряд элементов искусственным путем. Поэтому в настоящее время изучено более 110 химических элементов. Каждый химический элемент имеет условное обозначение – химический знак или символ, название. А сейчас мы прослушаем домашнее задание.
Презентация домашнего задания «Химические элементы в древности», (приложение 2).
Задание: "Придумайте такие обозначения для химических элементов, чтобы их легко было воспроизвести. Какими ассоциациями Вы пользовались?" Когда большая часть учащихся выполнит это задание в тетради, следует попросить двух – трех учеников записать изобретенные ими символы на доске рядом с алхимическими. (Сравнение записанных на доске символов приводит к идее унификации способов обозначения химических элементов. Эту задачу успешно решил шведский естествоиспытатель Й. Я. Берцелиус).
Учащиеся задают вопросы.
В 1813 году Берцелиус предложил для обозначения химических элементов использовать буквы латинского алфавита. Система Берцелиуса очень проста. Химический элемент обозначают первой буквой латинского названия элемента. В некоторых случаях к первой букве добавляют еще букву с середины названия. Разработанными им знаками мы пользуемся до сих пор. Знаки химических элементов читаются по определенным правилам. Некоторые знаки читаются как буквы латинского алфавита. Исключение Н, который читают как букву Франц. алфавита.
Предложение Берцелиуса было принято всеми учеными, так как такие символы оказались очень удобным: их легко написать в тетради и напечатать в книге, они понятны каждому образованному человеку, независимо от того, на каком языке он говорит. Знаки 10 элементов читают как латинское название этих элементов. Знаки остальных элементов читаются как русские названия.
Слайд 4 (приложение 1).
Для обозначения химических элементов используют одинаковые знаки во всех странах мира. Знаки химических элементов вы можете найти во всех блицах периодической системы разных стран.
Слайды 5, 6, 7 (приложение 1).
Ребята обратите внимание: калий и кальций, в название кальция есть буква «цэ», с которой и начинается написание знака, в название калия ее нет. Магний и марганец. Натрий и азот. (Обратить внимание на эти знаки их некоторые учащиеся путают)
Презентация домашнего задания «Биография химических элементов» (приложение 3).
Презентация домашнего задания «Происхождение названий химических элементов» (приложение 4)
Вопрос: Ученые древних времен считали, что как слова состоят из букв, так и вещества состоят из элементов. Даже великий французский химик Лавуазье принимал термины элемент и простое вещество как равнозначные. Только Менделеев начал различать эти понятия. Что же такое химический элемент и простое вещество? (химический элемент – это один атом или их совокупность. Простое вещество – форма существования конкретного химического элемента. (Углерод – элемент, уголь, алмаз – простые тела).
Давайте подведем итог урока, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Учащиеся отвечают.
4. Систем. Закрепление.
А сейчас ребята проверим, как вы усвоили материал.
Проверочная работа в форме егэ.
Учащиеся выполняют работу по карточкам (см. приложение 5).
5. Итог.
Итоги урока: выставление оценок. Домашнее задание.