Урок литературного чтения в 3-м классе по учебнику О.В. Кубасовой "Литературное чтение. Любимые страницы." Тема: "Х.К. Андерсен. Пятеро из одного стручка"

1. Биография Х.К. Андерсена
2. Сказки Х.К. Андерсена
3. Семейство бобовых – горох

Цель урока: обеспечить эстетическое восприятие и осознание текста.

1. Формирование у детей правильной читательской деятельности, объективного восприятия.
2. Получение новых знаний о творчестве Х.К. Андерсена.
3. Повышение уровня литературоведческой грамотности.

1. Образовательные:

1.1. Ознакомление учащихся с творчеством Х.К. Андерсена и произведением “Пятеро из одного стручка”.

1.2. Систематизация знаний о сказках Х.К. Андерсена.

1.3. Ознакомление учащихся с представителем семейства бобовых – горохе.

2. Развивающие:

2.1. Развитие устной речи учащихся, навыка выразительного беглого чтения.

2.2. Способствовать эстетическому восприятию текста.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитание чувства любви ко всему, что окружает человека.

3.2. Учить проявлению чувств доброты, сострадания, радости.

1. Иллюстративный материал: рисунки по сказкам Х.К. Андерсена.
2. Выставка книг, видеокассет, DVD- дисков “Сказки Х.К. Андерсена”.
3. Портрет Х.К. Андерсена.
4. Папки для беглого динамического чтения (индивидуальные).
5. Таблицы для расширения поля зрения.
6. Карточки для работы в микрогруппах.
7. Компьютер с установленной программой Power Point.
8. Проектор для показа презентации.
9. Электронный носитель информации с презентацией “Жизнь дана на добрые дела. Х.К. Андерсен “Пятеро из одного стручка” - Приложение 1(Power Point.).

Литература: журнал “Школьная библиотека” №12/2005г, Х.К. Андерсен “Сказки”, “Снежная королева”, “Пятеро из одного стручка”.

Раздаточный материал: папки для беглого динамического чтения (индивидуальные), таблицы для расширения поля зрения, карточки для работы в микрогруппах.

Формы: групповая, фронтальная.

1. Словесный – рассказ, беседа.
2. Наглядный – показ книг, кассет, презентации.

Тип урока: комбинированный, с элементами интеграции.

Ход урока

I. Мобилизующее начало – настрой учащихся на рабочую доминанту (5 мин).

Включает знакомство с рассказчиками, введение в курс темы урока.

Проверка оснащенности рабочего места.

• Мы продолжаем работать с произведениями, помещенными в разделе “Жизнь дана на добрые дела”

II. Развитие речевого аппарата.

Разогреем речевой аппарат по папкам для беглого динамического чтения и таблицам для расширения поля зрения.

а) чтение слоговой таблицы (интонации: восклицательно, выразительно; с убыстрением; с логическим ударением на отдельный слог); - Приложение 2

б) букв согласных звуков – Приложение 3.

Слайд 2 :

- Отгадайте загадку:

Дом зелёный тесноват:
Узкий, длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда –
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки.

III. Подготовка к восприятию.

Но прежде, решив выражение, определим автора произведения. Слайд 4 – Андерсен

- Слово предоставляем – Бочкаревой Дарье (ученице), которая расскажет о творчестве Х.К. Андерсена.

Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над простонародными выражениями в сказках писателя. Часто писатель чувствовал себя “гадким утенком” на “птичьем дворе” среди надменных и заносчивых “кур”, “петухов” и “индеек”. Но прошло время, и все увидели в гадком утенке прекрасного лебедя. Слайд 6 – сказки Андерсена Х.К.

Может быть есть из вас те, которые знакомились с произведениями Андерсена?

Слайд 7, 8 – Определи сказку!

- Удивительный мир сказок, он мог самые необыкновенные вещи, окружающие нас повсюду, посуду, игрушки, растения и цветы превратить в сказочных героев.

Сегодня с вами на уроке мы познакомимся с одним из таких произведений, разгадав шифровку – Слайд 9.

Откройте учебники на с. 102. Прочтите название произведения. Слайд 10

Как понимаете слово “предчувствие”? ( Предчувствие – чувство ожидания чего-нибудь назревающего, предстоящего или неизвестного. Ожегов С.И.).

V. Чтение и анализ сказки.

А) Самостоятельное чтение 1 части сказки.

• Устно нарисуйте иллюстрацию жилища бедной женщины.
• Выделите слова, которые позволяют ярко представить, какой была девочка. В каком состоянии она находилась?

Б) Чтение сказки до конца “по цепочке”.

Беседа по содержанию:

• Когда бедная женщина поверила, что её дочь выздоровеет?
• Каким образом горошины оказались на воле?
• О чем мечтала каждая горошина? Можно ли сказать, что среди горошин были ленивые и хвастливые? (в канаве, на солнце).
• Какая судьба постигла каждую горошин?
• Определите свое отношение к первым четырем горошинам и к последней, пятой.
• Какая из пяти горошин оказалась самой замечательной? Почему?
• Что помогло девочке выздороветь?
• Расположите рисунки в соответствии с содержанием текста. Слайд

В стручке сидело пять горошин; сами они были зелёные, стручок тоже ____________, ну, они думали, что весь мир зелёный; так и должно было быть! Стручок рос, __________ и горошины; они приноравливались к _____________________ и сидели все в ряд. Крак! – стручок лопнул, и все пять горошин ________________на яркое солнце. Они лежали на _________________ладони; маленький мальчик ____________________ их и говорил, что они как раз пригодятся ему для стрельбы из бузинной трубочки. А в коморке жила бедная женщина. Она ходила на подённую работу: чистила __________, пилила дрова, словом, _____________ всякую тяжёлую работу; сил у неё было довольно, охоты _________ тоже не занимать стать, но из нужды она всё-таки не выбивалась! Однако она подпёрла зелёный росток, подбодривший девочку, небольшой ______________, чтобы он не сломался от ветра; потом взяла ________________ верёвочку и один конец её ___________ к   крыше, а другой привязала к верхнему краю оконной рамы. За эту верёвочку побеги горошины могли цепляться, когда станут подрастать. Как я славно раздобрела! – говорила горошина. – Право, я скоро _____________, а уж большего, я думаю, не сумела достичь ни одна _______________ . Я самая _______________ из всех пяти! Канава была с нею вполне согласна. А у окна, выходившего на крышу, стояла девочка с сияющими глазами, румяная и здоровая.

Восстановите рисунки так, как происходят события в сказке. Слайд 11.

Проверьте свои выводы. Слайд 12.

перечитать сказку, рассказать сказку от лица пятой, последней, горошины. Подготовить чтение разговора матери и дочери по ролям (с.104-105).