Урок русского языка в 4-м классе по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова – "Правописание [Н] и [НН] в именах прилагательных"

Цель для учащихся:

1. К концу урока научиться распознавать написание Н или НН в именах прилагательных;
2. Научиться определять собственные достижения и трудности, связанные с выполнением учебных действий в рамках данной темы.

Цель для учителя:

1. Помочь учащимся углубить теоретические сведения и учебные действия по теме;
2. Сравнить собственные представления об учебной ситуации, сложившейся на конец урока, с собственным мнением детей.

Тип урока: Урок решения частных задач и контроля и оценки.

Оборудование:

1. Листы для самостоятельной работы в “зонах сомнений и достижений” (по количеству детей в классе).
2. “Информационный стол” (по количеству детей в классе)
3. Памятка “Оцени себя сам (а)!”
4. Оформление доски.

Ход урока

I. Организация класса. Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Надежда Павловна. Мы с вами проведем урок русского языка.

Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу

Улыбкой осветим наш класс

У нас всё готово? Итак за работу!

Удачи желаю всем вам!

- Ребята, мне бы очень хотелось узнать, какие дети пришли сегодня на урок?

Примерные ответы детей:

• трудолюбивые;
• радостные;
• весёлые;
• воспитанные;
• азартные;
• сонные;
• старательные;
• интересные;
• шумные;
• красивые;
• добрые;
• щедрые;
• внимательные.

У.: Спасибо! Мне очень приятно было узнать, какие вы. Мне хочется, чтобы вы были здоровыми и счастливыми.

II. Подведение под тему. Сообщение темы и целей урока.

У.: Ребята, мне понравились ваши слова:

РАДОСТНЫЕ,

ВОСПИТАННЫЕ

Посмотрите на слова и скажите, что у них общего?

Д.:

• Это имена прилагательные, отвечают на вопрос какие?;
• Это прилагательные множественного числа, окончание – ые;
• Имена прилагательные, образованные от существительных с помощью суффикса –н-;

У.: Чем отличаются эти слова?

Д.: В слове “радостные” - одна н, в слове “воспитанные” - две нн

У.: Ребята, обратите внимание на отличие в написании данных слов и попробуйте сформулировать тему урока.

Д.:

• Написание Н и удвоенной НН в именах прилагательных;
• Правописание Н и НН в именах прилагательных.

У.: Ребята, какие вы молодцы, вы точно определили тему урока. А какую цель вы поставите перед собой на уроке, можете воспользоваться словами – помощниками:

• научиться;
• расширить;
• углубить;
• выявить трудности;
• определить уровень знаний.

(дети формулируют цели, которые они перед собой ставят на уроке)

• Я хочу расширить свои знания о прилагательных с н и нн;
• Я хочу научиться правильно писать прилагательные с н и нн;
• Я хочу выявить свои трудности в написании прилагательных по данной теме;
• Я хочу научиться оценивать свои достижения и т.д.

У.: Ребята, к концу урока мы научимся писать прилагательные с н или нн, оценивать свои достижения и определять трудности по теме: “Правописание Н и НН в именах прилагательных”. А сейчас давайте определим на волшебной линеечке уровень ваших знаний по данной теме, отметив знаком Х

(Дети дают оценку своим знаниям до повторения данной темы)

У.: Ребята, вернитесь, пожалуйста, к словам: радостные и воспитанные. Почему в слове “радостные” - н, в слове “воспитанные” - нн?

Д.: Прилагательное “воспитанные” образовалось от существительного воспитание + суффикс н, в слове воспитание уже есть н + суффикс н, получается нн

У.: Ребята, я вас правильно поняла, прилагательное “воспитанные” образовалось от существительного, основа которого оканчивается на н + суффикс н, поэтому получается в прилагательном удвоенная согласная нн.

У.: Кто сформулирует вывод

Д.: Если прилагательное образовано от существительного, основа которого оканчивается на н, с помощью суффикса –Н- , то в прилагательном будем писать нн.

У.: Сейчас я вам предлагаю поработать вместе с материалом в информационном столе. (“Информационный стол” есть на доске и у каждого на парте)

Информационный стол

Н и НН в именах прилагательных

Познакомьтесь с таблицей, “Н и НН в именах прилагательных”.

Подумайте и скажите, почему в словах туманный, сонный, весенний, чугунный пишется нн?

Д.: Прилагательное туманный образовано от существительного туман + суффикс н, поэтому пишется нн (подобно доказывают остальные слова).

У.: Почему в таблице в верхнем правом прямоугольнике ничего не написано?

Д.: Мы не сомневаемся в написании прилагательного с одной н.

У.: Приведите примеры.

Д.:

Радостные (суффикс -н-)

Шумные (суффикс -н-)

Лесные (суффикс -н-)

Холодные (суффикс -н-)

Азартные (суффикс -н-).

У.: В каких суффиксах есть н?

Д.: Буква н есть в суффиксах -ин-, -ан-, -ян-

У.: Посмотрите на таблицу и сделайте вывод.

Д.: Прилагательные с суффиксами -ин-, -ан-, -ян- пиши с н, но есть исключение:

слова стеклянный (-янн-), деревянный (-янн-), оловянный (-янн-) пиши с нн

У.: А сейчас ещё раз повторим, когда в прилагательных нн и н?

(Дети делают ещё раз вывод)

У.: Отметьте, ребята, пожалуйста, на второй волшебной линеечке уровень ваших знаний по теме на данный момент (Дети отмечают знаком Х уровень своих знаний)

У.: Поднимите руку, у кого повысился уровень знаний. Я очень рада за вас.

Проводится физминутка.

Дети танцуют под музыку “Танец утят”, повторяя движения 2 раза.

III. Самостоятельная работа.

У.: Сейчас поработаем в зонах.

 

На доске и у каждого из вас на листе бумаги есть две зоны: сомнения и достижения.

Кто готов работать на оценку, выбирает “зону достижения”. Помните о том, что ваша работа оценивается вами и учителем. У вас есть выбор варианта задания по уровню сложности.

Кто не готов работать на оценку, выбираете “зону сомнения”. Помните, ваша работа не оценивается!

Ребята у вас есть информационный стол. Это ваш помощник, вы к нему можете обращаться в процессе выполнения работы.

Определяемся с зонами... Выполняем работу самостоятельно в “зоне достижения”. Кто выбрал “зону сомнения”, выполняем работу, но помним, что вы можете получить помощь от учителя, от ребят.

Можете подойти к доске и поделиться с учителем тем, какие трудности у вас возникают. ваша работа не оценивается.

Закончили работу. Проверяем свою работу, сверяясь с образцом.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ ПО ОБРАЗЦУ!

I – ВАРИАНТ

ДРОВЯНОЙ СКЛАД

ОЛОВЯННАЯ ЛОЖКА

СОЛОВЬИНАЯ РОЩА

СЕРЕБРЯНЫЙ БЛЕСК

КОННЫЙ ПЛУГ

КАРМАННЫЕ ЧАСЫ

ГЛИНЯНАЯ ПОСУДА

ТЕЛЕФОННЫЙ ЗВОНОК

ОСЕННИЕ ВЕЧЕРА

РЖАНОЙ ХЛЕБ

II - ВАРИАНТ

1) ЛОШАДЬ – ЛОШАДИНАЯ

ОКНО – ОКОННОЕ

ГУСЬ – ГУСИНЫЙ

ЛЁД – ЛЕДЯНОЙ

ДЛИНА – ДЛИННЫЙ

2) ТУАННАЯ ПОГОДА

ДЕРЕЯННАЯ ЛОЖКА

ПОЛОТНЯНЫЙ САРАФАН

СОКОЛИНАЯ ОХОТА

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

У.: Какими средствами можно оценить вашу работу?

Можно:

• в баллах;
• дать качественную оценку;
• определить уровень;
• поставить отметку.

Но всё будет зависеть от того, сколько вы набрали баллов.

Оцениваем свою работу, пользуемся памяткой “Оцени себя сам(а)!”

IV. Рефлексия урока.

У.: Ребята, добились ли вы на уроке своей поставленной цели?

Д.:

• Я научился писать прилагательные с н и нн;
• Я хорошо разобралась, когда в прилагательном пишется н и нн;
• Я научилась, как можно оценить свои знания;
• У меня были трудности, но я справился с ними и выполнил работу. и т.д.

У.: Я уверена, ребята, что каждый из вас определил собственные достижения и трудности. К концу урока вы научились определять н и нн в именах прилагательных, научились оценивать свои знания по данной теме.

Молодцы, что вы выявили свои трудности. Я уверена, что вы их с успехом преодолеете.

Мне очень хочется узнать, как вы себя ощущали на уроке?

(Ответы детей:

• хорошо,
• весело,
• интересно,
• классно,
• уютно,
• комфортно и др.

Я благодарю всех ребят за работу на уроке. Спасибо!