Тема: Законы царя Хаммурапи
Цели урока:
- познакомить учащихся с древнейшим сводом законов царя Хаммурапи;
- формировать умение извлекать историческую информацию, обобщать материал, самостоятельно составлять рассказ, делать выводы;
- воспитывать интерес к истории древних цивилизаций.
Инструментарий:
- хрестоматия по истории древнего мира:
- пособие для учителя/сост. Ю.И., Крушкол и др.
- статьи закона стр. 58–64
- карта “Передняя Азия в древности”
Основные понятия: закон.
Форма урока: практическая работа с источником.
Тип урока: учебно-практический.
План урока.
- Расцвет Вавилонского царства.
- Законы царя Хаммурапи как источник сведений о вавилонском обществе.
- положение воинов в государстве.
- трудовое население страны.
- рабство.
I. Мотивационная беседа. Постановка целей урока (7 мин.)
– Каждый из нас, учитель, учащийся, переступая порог школы, обязан выполнять правила. Какие?
– А зачем нам эти правила поведения?
Учитель обобщает ответы учащихся, уделяя внимания на то, что правила регулируют отношение учащихся и учителей в школе. По правилам живет любая страна мира. С помощью определенных мер государство принуждает человека выполнять эти правила. Так появляется необходимость в создании законов.
– Кто может объяснить, что мы понимаем под понятием закон? А у нас в России, какой основной закон, как называется?
Вместе с учащимися формулируем значение понятия закон:
Закон – это строгое, непререкаемое предписание, обязательное к исполнению всеми гражданами государства.
II. Изучение нового материала (5 мин.)
Учитель: Сегодня мы познакомимся с
государством, которое дало миру первый свод
законов.
Долгое время города Двуречья воевали за право
быть главным городом. В этой борьбе победил
Вавилон, который подчинил своей власти почти
весе города междуречья. Выгодное положение
Вавилона давало вести активную торговлю, сюда
шли торговые корабли, здесь пересекались
торговые пути. Самым знаменитым и могущественным
царем Вавилона был Хаммурапи 1792 по 1750г. До нашей
эры – годы правления царя. Он был выдающимся
государственным деятелем, хитрым дипломатом,
мудрым законодателем.
В 1901 году французские археологи при раскопках
восточнее Вавилона нашли стену из черного
базальта. На ней был начертан клинописный текст и
когда ученые расшифровали его, перед ними
предстал свод законов царя Хаммурапи.
Вопросы учащимся:
- Какие сведения получили ученые археологи?
- О чем они могли рассказать миру?
Учитель: На эти вопросы мы постараемся ответить, используя статьи законов царя Хаммурапи.
III. Самостоятельная работа учащихся
На основе сообщений представителей групп составить рассказ о жизни, обычаях и занятиях жителей Вавилона. (15 мин.).
Учащиеся делятся на три группы и получают фрагменты свода Хаммурапи и вопросы для работы.
Первая группа.
Статьи 28, 34, 36.
1. Какие рода войск были в Вавилонском
государстве?
2. Какое вознаграждение полагалось вавилонянину,
поступившему на военную службу?
3. О каких занятиях населения вы узнали, прочитав
эти документы?
4. Какие цели преследовало государство, охраняя
собственность воинов и их семей?
Вторая группа.
1. Какие сведения о занятиях жителей Вавилона вы
получили, прочитав статьи 218, 237, 239 законов
Хаммурапи?
2. На основе анализа законов сделайте вывод об
отношении царя Хаммурапи со своими подданными?
3. Почему, на ваш взгляд, в Вавилонском царстве
применялись тяжелые наказания?
Третья группа.
Статьи 8, 117, 282, 216.
1. Какими путями в Вавилонском царстве человек
мог попасть в рабство?
2. Кого в Вавилоне могли назвать рабом?
3. Составьте рассказ о положении рабов в
Вавилонском царстве.
IV. Завершающий этап урока
1. Ситуации, предложенные каждой группе, используя законы царя Хаммурапи.
- Первая группа. Вы ремесленник города Вавилона и у вас произошла кража. Какое наказание ждет вора?
- Вторая группа. Используя законы царя Хаммурапи, определите, какие категории населения они защищают.
- Третья группа. Вы собственник земли, какие статьи закона защищают ваши права на землю?
(Время на подготовку 5 минут)
2. Синквейн “закон”.
V. Рефлексия (3 мин.)
Продолжите:
– Самое интересное на уроке было…
– Мне понравилось…
– Я хлопаю в ладоши, у меня хорошее настроение и я
готов работать дальше.
VI. Оценки за работу на уроке (2 мин.)
VII. Домашнее задание: составить план, включая в него сведения, полученные на уроке при анализе документов.