Урок детской литературы на тему: "И.А. Крылов – любимые басни . "Зеркало и обезьяна". 3-й класс

Образовательные: Познакомить детей с новым произведением

Развивающие: Развивать творческие способности детей. Развивать выразительность чтения, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать интерес к литературе. Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Место урока в учебном плане: 2 урок по теме “Басни И.А.Крылова”. Методы: частично-поисковые, объяснительно иллюстративные.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная. Технологии: применение стратегий развития критического мышления. Оборудование:

• мимические рисунки;
• магнитофонная запись басни;
• чистые листы бумаги;
• заготовки таблицы “Главное! Удивление!”.

1. Организационный момент – 2 мин.

2. Проверка домашнего задания – 5 мин

3. Усвоение новых знаний -10 мин.

4. Закрепление новых знаний – 15 мин.

5. Подведение итогов урока (рефлексия) – 10 мин

6. Домашнее задание – 3 мин.

I. Организационный момент.

• Задуваем свечу;
• Жужжит комар;
• Вдыхаем аромат цветов;

Выразительное чтение.

– Ребята, прочитайте, пожалуйста, мимические рисунки и задайте характер интонации.

• группа – удивленно;
• группа – возмущенно;
• группа – весело.

II. Проверка домашнего задания.

На доске написано четверостишье.

Учитель – Посмотрите внимательно на это четверостишье. Из какой басни строки?

“И тот дурак,
Кто слушает людских всех врак:
Все про очки мне лишь налгали:
И проку на волос в них нет”.

Выберите лучшее эссе группы и прочтите его.

III. Усвоение новых знаний.

Учитель – Внимательно посмотрите на таблицу, и вы узнаете название басни, с которой познакомимся сегодня на уроке.

Прогнозирование ситуации произведения.

Учитель: Ответьте на вопросы:

• Какой вы представляете Обезьяну?
• А какой Мартышку?
• Можно ли сказать, что Обезьяна и Мартышка одно и тоже животное?
• Ребята, сегодня мы читаем басню “Зеркало и Обезьяна”. Как вы думаете, о чем пойдет речь в басне?

• Совпали ли наши предположения?
• Кто главный герой произведения?
• Теперь мы можем сказать, что речь идет об одном и том же животном?

Учитель: Сейчас, ребята, вы прочтете басню самостоятельно, заполняя ДДЗ, то есть выписывая слова, на ваш взгляд, важные, непонятные, что удивило вас или показалось главным.

Выписывают слова и комментируют индивидуально, затем в группе подчеркивают одинаковые слова.

Учитель: Прочтите, что совпало?

Обучающиеся читают слова из каждой группы, которые совпали. Учитель – Посмотрите, какие слова я посчитала для себя главными.

– тихонько-тихо;

– ужимки и прыжки – действия, мимика;

– удивлялась без тоски;

– кривляка – строит гримасы;

– оборотиться – посмотреть;

– совет лишь попусту пропал – зря сказано, не пошло на пользу.

– Как вы объясните эти слова?

– Почему вы выбрали эти слова?

– Назовите действующих лиц басни?

–  Каким ты представляешь каждого из их?

– Изобразите медведя, мартышку (словесный портрет)

– Найдите слова мартышки. Как они ее характеризуют?

Чтение басни по ролям.

– Чем обезьяна из басни “Зеркало и Обезьяна” похожа на мартышку из другой басни?

– Найдите пословицу в басне. Сравните ее с народной пословицей: “ Других не суди, на себя погляди”

– Каких людей осуждают в басне?

– Что автор хотел сказать этой басней?

– Напишите эссе “ Что могло зеркало сказать обезьяне!”

– Кто хочет прочесть эссе?

Эссе детей:

VI. Домашнее задание.

– Выучите басню наизусть.