Педагогическая мастерская по литературе в 11-м классе на тему: "Крайний"

Тип урока: построения знаний

Цели:

• побудить к поисковой деятельности, позволяющей учащимся продуктивно и эмоционально выстраивать свои знания о Поэте и его Мире методом собственных проб и ошибок на основе совместного поиска и творческого диалога;
• содействовать созданию условий для творческого состояния ума и души, результатом которого будет индивидуальный текст, отображающий степень глубины и полноты открытого и пережитого на мастерской.

Ход мастерской:

1. – Запишите в тетрадь слово «крайний» и ниже – ваши ассоциации с ним.
- Покажите их соседу по парте, объясните друг другу «непонятные» ассоциации.
- Прочитайте все записи в группе и составьте «спектр» или «шкалу» ассоциаций своей группы.
- Прочитайте всему классу (интересное – запишите в свою тетрадь).

2.– Познакомьтесь с данным стихотворением («Надпись на книге») и набросайте портрет его автора.
- Расскажите о нем в группе и составьте общее впечатление о нём.
- Поделитесь с классом.

3.– Прочитайте это стихотворение («Электричество»), выпишите в два столбца «тёмные» и «светлые» слова.
- Прочитайте свои записи в группе.
- На основании этих записей составьте представление группы о мировосприятии автора этого стихотворения.
- Поделитесь этим представлением с другими группами.

4. – Познакомьтесь с отрывком из предложенного стихотворения («Посвящение»).
- Создайте словесный психологический портрет его автора (каждый в тетради).
- Прочитайте друг другу свои впечатления; выделите, на взгляд группы, главное в этом портрете.
- Расскажите об этом другим группам.

5. – Прочитайте размышления небезызвестного вам человека, имеющего непосредственное отношение к поэзии «серебряного века»

Предлагается следующий текст:

«Должна быть свобода, но перерожденная в высшее подчинение, свобода, нам ещё не доступная. Мы «чуем» «свободу», но, не понимая, заменяем пока её ребяческими вольностями, которые, конечно, есть самое беспомощное рабство, только в развевающихся свободных одеждах».

- Появились ли новые ощущения?
- Сформулируйте мнение группы.
- Расскажите об этом другим группам.

6. - Перед вами еще одно стихотворение – прочтите его («Оправдание»).
- Каждый опишите (отдельными словами или словосочетаниями) в столбик душевное состояние автора этого стихотворения.
- Прочтите друг другу.
- В соседний столбик запишите главные, характерные черты душевного состояния автора, которые определите в группе, отметьте, что помогает вам это понять.
- Поделитесь своими соображениями с другими группами.

7. – Через призму данного текста посмотрите ещё раз на стихотворение «Посвящение» и все возникшие вопросы запишите в свою тетрадь:

«Истинная, «священная свобода», начинается с любви к себе – через усилие воскресить в себе божественный образ, реализовать абсолютное значение своей личности. Только из такой, выдержавшей все испытания любви к себе, рождается действительно свободное «я», способное сказать другому достойное «ты», в этом «ты» открыть подлинное равенство «я» и «ты». Лишь через опыт такого равенства личность (отдельное «я») может осуществить правду любви и свободы как в символическом «ты», так и в общественном «мы».

Таким образом, не утрачивая своей индивидуальности, человек открывает ценность другого и начинает жить в другом, освобождаясь от изолированности, эгоизма, инстинктов обладания, погружающих его душу ещё при жизни в ледяное озеро ада».
- Поделитесь в группе; выделите, на взгляд группы, главные вопросы.
- Прочтите их другим группам.

8. – Познакомьтесь с этими материалами (Приложения № 3, 4, 5).

Что особенно поразило вас?

- Поделитесь главным удивлением вашей группы с другими группами.

9. – Если бы вам предложили выбрать между зеркалом и тёмным стеклом, что бы вы выбрали?
- Прочтите каждый два предложенных стихотворения («Стекло» и «Зеркала»).
- Читая в группе, отметьте интонационно, на ваш взгляд, важное.
- Попробуйте через выразительное чтение предложить свое понимание любого из этих стихотворений другим группам.

10. – Перечитайте понравившееся вам стихотворение еще раз; выпишите в тетрадь все словосочетания, в которых есть само слово, данное в заглавии, или однокоренные ему.
- Подчеркните то слово (словосочетание), которое вам «греет душу».
- Возьмите чистый лист бумаги, напишите вверху это слово (словосочетание).
- Оно и будет темой вашего текста.

11. – (После написания) Чтение нескольких работ авторами (по личному желанию).
- Остальные работы прошу дать мастеру до завтра.

12. Рефлексия.

- Как ты понял то, что происходило с тобой на этой мастерской?
- Какие моменты на этой мастерской особенно запомнились?
- Что было для тебя трудно на этой мастерской?

Текстовые приложения к мастерской

Приложения