Обучение детей с общим недоразвитием речи в логопедической группе

Сроки

Тема

Виды работы

Развитие речи

Сентябрь, III неделя

Одежда

Украшение одежды вышивкой (шитье по проколам, иглой на картоне).

Понимание оттенков значения и проговаривание слов шьет, вышивает, зашивает, штопает.

Название частей одежды: воротник, рукава, манжеты, петля.

Сентябрь, I, II, III неделя

Осень

Заготовка фрагментов для коллажа “Осень” (работа с природным материалом).

Расширение словарного запаса по теме “Осень”.

Октябрь, IV неделя

Мы строим город

Развитие зрительно-пространствен-ного восприятия детей, развитие тонкой моторики рук.

Для коллективной аппликации создаются фрагменты (аппликация совместно с изо-студией).

Заборчик. Предлагается для работы цветные полоски бумаги, цветные палочки (спички) и т.п.

Педагог выстраивает “заборчик” из спичек в определенной последовательности, например, красный, белый, зеленый, красный, белый, зеленый и т.д. или красный, красный, белый, красный, красный, белый и т.д.

1. Дети рассматривают образец, запоминают, проговаривая.
2. Педагог закрывает образец, дети воспроизводят “узор” по памяти (не приклеивая).
3. Открывается образец. Дети сверяют свою работу с образцом.
4. Приклеивание.

Аналогично можно “посадить” цветы на клумбу, аллею деревьев и т.д.

Вводим в активный словарь детей слова: справа, слева, между, перед, после, за, высокий, низкий и т.п.

Ноябрь, II неделя

Посуда

Создание игры “Склей разбившийся чайник”.

Дети по шаблону обводят чайник, украшают его (например, аппликацией) и разрезают на части в различных направлениях.

Игра передается в группу как разрезные картинки для самостоятельной игры.

Закрепляем слова: носик, ручка, крышка, донышко, слева, справа, сверху, внизу.

Закрепляем названия основных и оттеночных цветов.

Согласование числительных с существительными. Счет: один чайник, два чайника, три…, четыре…, пять чайников.

Декабрь, III, IV неделя

Новогодний праздник

Развитие тонкой моторики рук. Шитье по проколам на картоне. Изготовление елочных украшений.

Согласование прилагательными, местоимений с существительными.

Закрепление в активной речи названий основных и оттеночных цветов.

Мой шар розовый.

Моя груша желтая и т.п.

Январь, II – III неделя

Домашние птицы

Создание коллективной работы “На птичьем дворе” (игра на плотной тканевой основе).

Птицы и птенцы крепятся на плотную ткань с помощью кнопок, крючков, пуговиц, липучек.

Отличительные черты птиц: клюв, перья, крылья. Названия птиц и их птенцов.

Играя с пособием, ребенок, сначала с помощью педагога, потом самостоятельно составляет рассказ:

– Вышла уточка к ручью. Уточка крякает: “кря-кря-кря”, зовет своих утят. Утята услышали мамин голос и прибежали. Утят много: один утенок, два утенка, 3…, 4…, 5 утят.

Март, II – IV неделя

Весна в природе.

Заготовка фрагментов для коллажа “Весна”.

Закрепление в активной речи предлогов: на, в, под, из, к.

Согласование прилагательных с существительными.

Апрель

Транспорт

Создание дидактической игры “Чего не хватает?”

Педагог закрепляет корпус самолета, без крыльев, на пластик (однотонную клеенку и т.п.) Ребенок фломастером (пальцем, обмокнутым в гуашь) дорисовывает крылья.

В дальнейшем краску стирают и пособие снова готово для игры – занятия.

Аналогично: машина – без кабины, без колеса и т.п.

Развитие фразовой речи.Закрепление формы родительного падежа существительных в единственном и множественном числе.

• У машины нет кабины (самолет без крыльев).
• Самолет – это воздушный транспорт.
• Машина – это наземный транспорт.
• Пароход – это водный транспорт.
• Мой самолет большой, быстрый, красивый.