Цель мероприятия: развитие функциональной грамотности школьников, формирование умения анализировать тексты различных жанров и стилей, метапредметность функциональной грамотности.
Задачи мероприятия
- Развивать умение воспринимать и понимать текст: научить учащихся выявлять смысловые особенности текстов, развивать способность к интерпретации прочитанного материала.
- Формировать аналитические навыки: учить детей выделять главную мысль произведения, находить аргументы, доказывать свою точку зрения.
- Создавать условия для совместного обсуждения и взаимодействия между учащимися: способствовать развитию коммуникативных способностей, умения вести диалог и аргументированно выражать свое мнение.
Ожидаемые результаты:
- Повышение уровня читательских компетенций участников мероприятия.
- Развитие критического мышления и способности оценивать содержание текста.
- Формирование положительного отношения к процессу чтения и желание читать больше книг.
- Создание атмосферы сотрудничества и взаимопонимания среди обучающихся.
Выводы: Проведение Дня Единого текста способствует формированию целостного представления о значении художественной литературы в жизни общества, воспитанию уважения к культуре своего народа и другим народам, развитию личностных качеств учащихся.
Плюсы и минусы:
- Плюсы:
- Обеспечивает глубокое погружение в тему и углубленное изучение одного произведения.
- Способствует улучшению качества восприятия художественных текстов.
- Создает возможности для межпредметных связей и развития межкультурной коммуникации.
- Формирует активную позицию ребенка в образовательном процессе.
- Минусы:
- Ограниченность выбора единого текста для всех классов школы.
- Необходимость тщательной подготовки учителей к проведению урока.
- Возможность возникновения трудностей у некоторых учеников при восприятии сложных литературных форм.
Методика проведения: Мероприятие проходит следующим образом:
- Выбор текста: Учителя совместно выбирают единый художественный текст для всего образовательного учреждения.
- Подготовка к мероприятию: Организуются уроки по изучению выбранного произведения, проводится обсуждение ключевых моментов, формируется представление о жанре, авторском стиле и эпохе написания произведения.
- Основной этап: Все классы одновременно читают выбранный текст и проводят коллективное обсуждение основных идей, проблематики и образов героев.
- Заключительный этап: Учащиеся готовят творческие задания (эссе, рисунки, инсценировки), демонстрируют своё видение изученного произведения. Таким образом, День Единого текста становится эффективным инструментом формирования осознанного отношения к искусству слова и помогает привить школьникам любовь к классической литературе.
ФГОС подчеркивают необходимость формирования у учащихся множества метапредметных навыков, среди которых особое значение приобретает понятие «смысловое чтение». Оно представляет собой комплексный процесс понимания текста, включающий такие аспекты, как:
- осознание целей чтения и подбор соответствующего метода чтения в зависимости от поставленной задачи;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников и типов текстов;
- дифференцированное восприятие первостепенных и второстепенных сведений;
- свободное ориентирование и точное понимание специфики текста любого стиля (художественного, публицистического, научного, официального);
- способность критически оценивать и объективно воспринимать язык СМИ.
Современное общество предъявляет высокие требования к способностям читателей, рассматривая чтение как универсальный инструмент познания мира, принадлежащий к группе универсальных учебных действий. Поэтому согласно стандартам образования учащиеся обязаны освоить разные типы смыслового чтения на каждом уроке:
- ознакомительное чтение, позволяющее быстро усвоить ключевую информацию или основное содержание текста;
- просмотровое (или поисковое) чтение, нацеленное на выявление конкретных фактов или единиц информации;
- изучающее (аналитическое) чтение, обеспечивающее полное и детальное понимание текста с последующим обсуждением и трактовкой полученной информации;
- рефлексивное (медленное, вдумчивое) чтение, которое стимулирует мыслительную активность, развивает навык предугадывания содержания текста и формирует способность сопереживания эмоциям автора.
Особенностью данной технологии является её интеграция в повседневную практику обучения через проведение специального события — «Дня единого текста». Это педагогический проект, основанный на работе с одним текстом на протяжении целого учебного дня сразу на нескольких предметах. Технология предполагает четкое формулирование педагогических целей и достижение определенных результатов, таких как:
- Поиск и идентификация нужных сведений (информации).
- Интеграция и интерпретация найденных сообщений.
- Осмысленная оценка полученного результата.
Таким образом, организация и внедрение «Дня единого текста» создает благоприятные условия для эффективного освоения учениками основ смыслового чтения, формируя необходимые компетенции и способствуя повышению общего уровня образовательной активности.