Цели:
- развивать умения уч-ся вести рассуждения о понятии «дружба»;
- формировать умение аргументировать свою точку зрения;
- формировать нравственные качества уч-ся (умение дружить, беречь дружбу).
Единица содержания: формирование законов дружбы.
Ход занятия
| 1. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 5 мин | |
|
Задача: обеспечение мотивации, принятие цели, готовности к активной деятельности.
|
|
|
Деятельность воспитателя |
Деятельность ученика |
|
Звучит песня «Совершите чудо». Приложение 1
Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе...» Сегодня классный час посвящен ... (Открывается доска, там плакат со словами «друг», «приятель», «товарищ» и написано предложение «Друг - это тот, кто...».) |
Ребята говорят пожелания друг другу |
|
Итак, тема нашей беседы: «Дружба». Я предлагаю вам поработать в группах (3 ряда) |
Дети определяют тему беседы |
|
2. Усвоение нового материала 10 мин |
|
|
Задача: обеспечить самостоятельное выполнение заданий, применение знаний и способов действий в изменённой ситуации.
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
Знакомство с понятием «дружба» (работа в группах)
Составление пословиц о дружбе. Учащиеся трех групп получают конверт с пословицами о дружбе. Надо собрать пословицу из отдельных слов (на листочках) и прикрепить на доске. Обсуждение понятия «дружба». Учитель. Молодцы, пословицы у вас получились. Какая общая тема пословиц? |
1-я группа. «Друг за друга стой - выиграешь бой».
Дружба. |
| На доске записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение. | Высказывания учащихся по этим вопросам. |
|
Вопросы для обсуждения:
|
|
|
3. Проверка усвоения 5 мин |
|
|
Учитель. Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать.
А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишете на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. |
Каждой группе выдается по 3 лепестка, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске. |
|
Все вместе, используя «ромашку», еще раз ответим на вопрос «Какими качествами должен обладать настоящий друг?». |
Дети читают |
|
4.Закрепление изученного 15 мин |
|
|
Комментирование ситуаций.
Учитель. А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает конверт. В нем вы найдете описание той или иной ситуации. Задача вашей группы - прокомментировать ее. Учащиеся в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию. |
1-я группа. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.
2-я группа. Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия. 3-я группа. Твой друг сделал что-то плохое, а наказывают тебя. Твои действия. |
|
Формулирование правил, законов дружбы.
Учитель. Вы замечательно справились с работой консультантов. Предлагаю каждой группе на листочках записать правила, законы дружбы. Мы их все прикрепим на доску и выберем общие законы для нашего класса. Приложение 2 |
Учащиеся работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех законы. |
|
Учитель. Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали. Эти законы мы поместим в нашем классном уголке.
|
Все учащиеся делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями. (Можно просто предлагать угадать, кто это из твоих одноклассников.) |
|
5.Итог на рефлексивной основе 5 мин |
|
|
Задача: обеспечить анализ собственной деятельности каждым обучающимся с учётом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, выражение степени удовлетворённости индивидуальной и совместной деятельностью и мотивация к её дальнейшему продолжению.
|
|
|
Затем все учащиеся становятся в круг со словами: «Шире круг, шире». Учащиеся берутся за руки и по очереди говорят соседу что-нибудь приятное. Знаками внимания могут быть личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т.п. В ответ ребенок говорит: «Спасибо...» - и подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «А еще я думаю, что ...» |
|