Урок-обобщение по теме "Местоимение"

Цели урока:

• закрепить и обобщить знания по части речи «Местоимение»;
• закрепить навыки правильного написания местоимений;
• отработать навыки определения синтаксической роли местоимения;
• научиться правильно употреблять местоимения в речи и распознавать грамматические ошибки в их употреблении.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Универсальные учебные действия:

• Познавательные: уметь определять местоимение как часть речи, знать разряды местоимений, владеть навыками правописания местоимений, уметь определять синтаксическую роль местоимения в предложении, выполнять морфологический разбор;
• Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, оказывать помощь и взаимный контроль;
• Регулятивные: умение ставить учебную задачу и находить способы её достижения;
• Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу, формирование мотивации к обучению в группе, умение осознавать личные достижения.

Используемые педагогические технологии, методы, приёмы: технологии проблемного, развивающего обучения, развития критического мышления, составление кластера, работа в группах, «лови ошибку», инсерт, создание ситуации успеха.

Форма урока: урок обобщения и систематизации.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, дети. Начинаем наш урок, пусть настроение будет позитивным и проведённая работа принесёт радость. Мы прошли с вами большой путь и сегодня подведём итоги и закрепим имеющиеся знания. А ещё сегодня я подарю вам цветок.

2. Проверка домашнего задания

Задание на дом: написать «Слово о местоимении».

Пример текста: «Я особенная часть речи. Мне не позволено называть предметы, признаки и количество, а только лишь указывать на них. Я отвечаю на вопросы Кто?, Что?, Какой? В предложении у меня есть несколько ролей: я могу быть подлежащим, дополнением, а ещё - определением. У меня большая семья. Вот мои сёстры и братья: Личное, Возвратное, Собственное, Притяжательное, Указательное, Определительное, Неопределённое, Отрицательное и братья-близнецы Относительное и Вопросительное. У всех них есть свои особенности: кто-то изменяется по родам и числам, кто-то не имеет падежа, а один из нас вообще не изменяется. А ещё я помогаю писать тексты: если бы не я, то в них было бы много повторов! Вот такая я прекрасная, неповторимая и самостоятельная!»

3. Обобщение по теме «Местоимение»

Задание 1. Решение ребуса.

10(3=В)

- Какое слово загадано? (Девять)

- Почему? (9 разрядов местоимений)

Задание 2. Заполнение «Ромашки».

Детям предлагается нарисовать в тетради ромашку с девятью лепестками. В центре пишется слово «Местоимение», а на лепестках разряды местоимений с примерами.

Вопросы по ходу заполнения:

1. Назовите разряд местоимения к которому относятся я, ты, он? (Личные)
2. Назовите разряд местоимения к которому относится себя? (Возвратное)
3. Назовите разряд местоимения к которому относятся:
   1. Никто, ничто, нисколько, некого, нечего? (Отрицательные)
   2. Некто, нечто, некоторый (Неопределенные)
   3. Кто, что, сколько, который, чей, каков в повествовательных предложениях? (Относительные)
   4. Кто, что, сколько, который, чей, каков в вопросительных предложениях? (Вопросительные)
   5. Этот, тот, такой, таков, столько (Указательные)
   6. Весь, сам, иной, другой, всякий, любой? (Относительные)
   7. Мой, твой, наш, свой, их, её? (Притяжательные)

4. Физкультминутка (1-2 мин)

Дети, когда я буду называть неопределенные местоимения - пожимайте плечами, отрицательные местоимения - поворачивайте голову влево-вправо как знак отрицания, указательные - показывайте указательным пальцем.
Кто-то, нечто, нисколько, никто, тот, этот, некоторый, что-либо, ничто, некого, такой, таков.

Задание 3. Работа в группах.

Задание по рядам: на проекторе представлена таблица из 3 колонок, каждому ряду нужно правильно записать слова и сформулировать правило.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
(Кое) кто, что(либо), что(то), сколько(нибудь), (кое)что, (кое) кому, чей(то).	(Ни)кто, (ни)что, (не)который, (ни)какой, (не)сколько, (ни)кем, (ни)кого, (ни)чего, (не)кому, (не)чего.	Ни в кого, не у кого, не во что, ни в чём, не в чем, ни в ком.

• Вывод 1 ряд: местоимения с приставкой кое- и суффиксами то-, либо-, нибудь- пишутся через дефис.
• Вывод 2 ряд: частицы не и ни с местоимениями пишутся слитно, не пишется под ударением, ни - без ударения.
• Вывод 3 ряд: частица не и ни пишутся раздельно с местоимением, если есть предлог.

Задание 4. Правильное употребление местоимений.

Найти ошибку в предложениях и записать их правильно.

• Ихний ответ мне понравился.
• Директор сказал секретарю не пускать к себе посетителей в обеденный перерыв.
• Навстречу им вышел директор школы.
• У его на столе лежало много книг.
• Клумбы пестрели цветами - около их чувствовался аромат осени.

Задание 5. Исправить ошибки в морфологическом разборе и записать правильно.

Каждый ученик любит получать пятёрки.

1. Каждый - мест., указывает на количество предметов (кто?)

2.

Н. ф. - всякий.
Пост.пр.- относительное.
Непост. пр. - ж.р., мн. ч., Д.п.

3.Сказуемое.

5. Рефлексия

- На полях сделайте пометки:

• «V» - уже знал.
• «?» - хочу спросить.
• «+» - новое.
• «-» - не знал.

6. Оценивание

У учителя на столе лежит ромашка с разноцветными лепестками. На лепестках написаны слова «Молодец», «Умница», «Отлично», «Превосходно», «Великолепно», «Лучший», «Прекрасно», «Супер», «Неподражаемо». Учитель раздаёт отличившимся детям лепестки.

Домашнее задание: выполнить карточки от учителя на uchi.ru.