Внедрение современных технологий в образовательный процесс на уроках математики

Тедеева Нато Олеговна, Учитель предметник

Разделы: Математика

Цель:

достижение более высокого уровня профессиональной компетентности
создать условия в соответствии с ФГОС для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий
Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий
Повысить мотивацию и качество знаний учащихся
изучить нормативные документы, литературу по теме самообразования;
обеспечить внедрение современных инновационных технологий в соответствии с ФГОС;
совершенсивововать виды и формы диагностики и контроля в рамках темы по самообразованию
разработать учебные, методические и дидактические материалы в рамках темы по самообразованию
создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения математики
создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Перечень вопросов по самообразованию

Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.
Работать созданием коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.
Распространение педагогического опыта на муниципальном региональном уровне.
Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.
Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.
Планомерное систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.
Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.
В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

Ожидаемые результаты:

Повышение мотивации и качества знаний на уроках химии и биологии
Апробация новых видов и форм диагностики
Увеличение числа участников НОУ
Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей математики	2020-2024 регулярно
Психолого-педагогические	1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1. Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по математике 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения математике 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей естественно-математического цикла 4. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 5. Выступать с докладами по теме самообразования. 6. Подготовка выступлений: подбор материала, составление презентации.	регулярно регулярно регулярно
Информационно-технологические технологии	1. Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии 3. Общение с педагогами на различных сайтах	регулярно 2020-2024 2020-2024
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно регулярно

Основные этапы работы по самообразованию

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Обзор в интернете информации.	март 2020 - март 2024	Школьные и районные МО Изучение литературы Папка разработок уроков
Прогностический	1. Определение целей и задач темы. 2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3. Прогнозирование результатов.	май 2020- декабрь 2021	1.Таблица плана 2. Выступление на заседании школьного МО учителей.
Практический	1. Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3. Работа над темой: «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики» 4. Корректировка работы.	март 2021- март 2022	1.Выступление на заседании педагогического совета по теме: «Виды современных технологий в образовательном процессе». 2.Открытые уроки на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах.
	1. Работа над темой: «Технология учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся» 2. Участвовать в международных конкурсах «Инфоурок» и т.п. 3. Выступление на ШМО	Март 2022 - март 2023 Февраль 2023	Папка разработок уроков с приложением электронного варианта. Таблица с ответами учащихся
Обобщающий	1. Подведение итогов. 2. Оформление результатов работы. 3. Выступление на ШМО	2023-2024	1.Выступление на заседании районного МО учителей 2.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2021-2023	1.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте 2. Участие в конкурсах

Реализация плана самообразования

Реализовать целенаправленную встречу ученика и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) - являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.

Чтобы эффективно использовать технологию «ИСУД» необходимо и достаточно:

диагностировать уровень параметров учебного успеха ученика;
создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха ученика;
выбирать для каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

В современном мире наиболее актуальными становятся технологии:

Информационно-коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс-технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества.
Технологии уровневой дифференциации
Групповые технологии.
Традиционные технологии (классно-урочная система)

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как: информационные технологии, на мой взгляд, могут быть использованы на различных этапах урока математики:
- самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;
- частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);
- использование тренинговых (тренировочных) программ;
- использование диагностических и контролирующих материалов;
- выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
- использование компьютера для вычислений, построения графиков;
- использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
- использование игровых и занимательных программ;
- использование информационно-справочных программ.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя "по кирпичикам" новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа-технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Технология критического мышления

Критическое мышление - это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям.

Вызов	Осмысление содержания	Рефлексия
Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)	Информационная (получение новой информации по теме)	Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)	Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)	Информационная (приобретение нового знания)
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)		Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса)

Функции трех фаз технологии развития критического мышления

Основные методические приемы развития критического мышления:

Прием «Кластер»,
таблица,
учебно-мозговой штурм,
интеллектуальная разминка,

Технологию проблемного обучения использую в основном на уроках:

изучения нового материала и первичного закрепления;
комбинированных;

В общем виде структура проблемного урока выглядит следующим образом:

подготовительный этап;
этап создания проблемной ситуации;
осознание учащимися темы или отдельного вопроса темы в виде учебной проблемы;
выдвижение гипотезы, предположений, обоснование гипотезы;
доказательство, решение и вывод по сформулированной учебной проблеме;
закрепление и обсуждение полученных данных, применение этих знаний в новых ситуациях

Игровые технологии

Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.

По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Какие задачи решает использование такой формы обучения:

Осуществляет более свободные, психологически раскрепощённый контроль знаний.
Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы.
Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным.

Обучение в игре позволяет научить: распознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать понятия, обосновывать, применять.

В результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели:

стимулируется познавательная деятельность
активизируется мыслительная деятельность
самопроизвольно запоминаются сведения
формируется ассоциативное запоминание
усиливается мотивация к изучению предмета

Всё это говорит об эффективности обучения в процессе игры, которая является профессиональной деятельностью, имеющей черты, как учения, так и труда.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Изучить литературу по данной проблеме

Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С.Полат. - М.: 2004
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. М., 2002.
Галеева Н.Л. Технология ИСУД как средство управления качеством обучения в системе «учитель-ученик». Формирование методологической культуры учителя как средство повышения качества образования. Серия «Библиотечка руководителя» / под ред. Минько Н.Г. - 2005. М., ЮОУО.
Нечаев М.П., Галеева Н.Л. Современный кабинет математики. Серия «Школьный кабинет». 1-е изд. - 2006; 2-е изд. - 2007. М.: «5 за знания». -
Галеева Н.Л. Сам себе учитель: курс практических занятий по формированию успешности ученика. Серия «Методическая библиотека». М.: «5 за знания», 2006.
Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

Учебная исследовательская работа:

Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках математики разработки учащимися примерных тем проектов, исследовательских работ
Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) - проводить диагностику 1-2 раза в год.
Изучение опыта учителей - новаторов, методистов, передового опыта.
1. Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
2. Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
3. Творческое сотрудничество с учителями-предметниками.
Участие в системе школьной методической работы:
Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО естественно - математического цикла, педагогических советах.
Практические выходы (доклады, рефераты) - на районной секции учителей математики, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования

Повысить качество преподавания предмета
Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте. Обобщить опыт по исследуемой теме.

13.12.2022